一、科学活动的设计与实施
科学➕语言 找到无字书中的科学教育契机
师幼互动
设计目标在设计活动的时间节点没那么严格
目标要融合进活动过程。
科学教育不是一蹴而就，要融入进活动过程中去。
眼中不要只有教案，眼中要有孩子，孩子操作过程是很好的指导时间。
活动选择是孩子能用得到的，源于孩子。
教无定法，孩子和老师都能有所收获
二、幼儿园里的科学“体验”活动
科学活动一定要给孩子去体验。
00:12
探究欲望、体验、实际生活
实际问题、体验、探究欲望
通过体验生活，激发探究欲望 。
运用自身的感知操作，获取粗浅的学科学的方法和技能。
孩子们有合作的能力和欲望，活动设计中要满足孩子们交往方面的需求。
科学活动好上，但是很难设计。
要清楚科学概念并时刻谨记。
同一主题分年级组进行不同的深度教学。
孩子们能够的到的经验
不要闭门造车
孩子是探索的资料的获得者而不是“传送者”
00:06
小班活动开展
00:18
针对小班幼儿调整细节
00:05
中班活动开展
编程玩具、3D打印笔修理玩具等等。
大班科学活动
桥：木条和木条的连接，斜拉索桥
纸：造纸的影响因素，造纸的用途
人体：血液、大脑、骨架、如何采集指纹清晰、
发现和保护孩子们的好奇心
户外科学 活动的开展
自然科学：柿子
自然之美：制作干花 微波法、盐封法
遥控车
太阳能风扇
交错堆叠堡垒
蓝晒 ：铺设、晾晒
种植
角色游戏融合科学：滑梯➕索道、竹林中蘑菇、鱼塘放磁吸鱼、竹林做菜游戏
户外活动中对自然发现进行记录分享
小班：用画面方式进行记录，图片 粘贴将游戏行为和结果进行记录
中班：图画
大班：规则 ‘❓’“💡”记录中有必须遵守的规则。