“须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天”。三月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；三月，有和风满上林，更有教育追梦人。2024年3月22日、23日、24日，咸阳铁小的9位青年教师在西安中学体育馆参加了“名师之路”第26届新课程视域下的小学数学课堂革新教学观摩研讨培训会。
罗鸣亮老师带来的《三位数乘一位数（拓展）》，通过引入小淘气的一道计算题引起学生的兴趣，“这样算对吗？” 从最初的正确，再是质疑，到后面的改变学生思维定势，打破教学常规，辩论PK。“算法只是知识，选择才是智慧。”对于不同题目，可以选择不同的方法，渗透了算法的优化，体现出善于选择就是智慧!
强震球老师带来的《平行四边形的面积》一课设计新颖。通过猜测—质疑—操作—探究—结论一系列活动让学生了解平行四边形的面积。强老师带着对教材的深度解读引领学生建构。深入交流的三个问题指向策略性知识，原理性知识和迁移性知识，层层递进，为深度学习垫定基础。
顾志能老师带来的《图形的运动》（练习）。基于学生的学习经验，顾老师引导学生观察，回忆图形运动的方式，感知运动方式的多样及其要点，加深学生描述运动方向注意点的认识，引导学生形成图形运动的整体结构。在动手操作环节，通过增加规则，鼓励学生展示交流、分享经验。最后，引导学生探寻是否有可能实现一步还原，发展学生的空间想象，提升思维。
贲友林老师带来的《图形的放大与缩小》。在贲老师的精妙引导下，通过加减乘除的层层剖析，从画图出发认识数学上的放大和缩小，以学生的质疑升华课堂的教学，进而巧妙地引入了比的概念。在课堂尾声以神奇的A4纸作为画龙点睛之笔，不仅激发了学生的深度思考，更在心头留下了难以解开的悬念。
吕英老师执教的是《时间在哪里》。吕老师通过观察、体验等活动，帮助学生逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念，秒与分的转化巧妙，发展学生的量感。教学中让学生充分体会数学与生活的联系，培养学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
数学特级教师吴恢銮老师带来的创新课《钉子板上玩面积》。吴老师借助创意学具钉子板，抛出问题：在钉子板上围出8平方厘米的图形，并向同伴说明怎么得出的8平方厘米。开放的设计，自由的探索空间，极大调动了学生的学习积极性，激发了他们的创造欲。孩子们在实践、合作、碰撞、反思等探究活动中，积累了分割、转化等思想活动经验，培养了空间想象力与推理能力，体悟到数学的好玩与神奇。
浙江省特级教师、正高级教师、嘉兴市南湖区教育研究培训中心主任朱德江作了专题讲座《素养导向：“聚焦大概念的单元整体设计与教学”——“新课程·新课标”背景下的数学教学改革》，从“重要指向”“教改关键”“学导策略”“课堂样态”等方面引领全体学员深入感悟小学数学教学改革的方向。
张静老师的《分一分》结合分苹果的情景，通过分一分、画一画、折一折等活动，让学生初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，在教学中注重学生表达能力的培养，让学生结合具体情境，用自己的语言表达分数的意义，培养学生的表达能力，发展数学抽象意识。
徐长青老师的《乘法分配律再认识》由口算乘法的“拆数法”导入，揭示“拆数法”中蕴含着乘法分配律。借助常见的校园平面图，引导学生发现两个小长方形面积之和与整个大长方形面积相等，进而提炼出乘法分配律的字母表示形式。徐老师将抽象的字母a、b、c赋予师生角色，借熟悉的生活场景“握手”将a、b、c具象化，极大地激发了学生的学习兴趣，在学生的脑海中构建一个模型，便于学生更好地运用知识解决问题，而不是将学生的思维框住。
鲍建生教授提出“量感”作为核心素养之一，建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯。为什么培养学生“量感”，怎样在教学中帮助学生体会“量感”，如何引导学生将“量感”应用于生活，是我们教师需要进一步探索的目标，在建立“量感”的过程中实现数学的价值。
何月丰老师带来的是三年级《口算乘法》，课堂上首先提出质疑，计算30×20的方法是3×2=6，为什么再添上两个0。计算方法特别简单，但是其中的道理让孩子们产生疑惑，研究就从“深度化疑”开始，巧妙地应用点阵图让学生快速数出结果，通过数形结合的形式理解算理。研究数学本质不应该只重视结论，追根溯源，更应该重视得出结论的过程。
蔡宏圣老师讲授的课是《分数的初步认识》。分数对于学生来说是全新的数，教学时，蔡老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“半个”入手，产生一种对新知识的需求，从而引入用一个新的数来表示。他挖掘思路，高屋建瓴，让学生有机会去感受自我的创造，去探索分数产生的必要性，让老师们对课堂有了更深层次的思考，感受到课堂的无限魅力。
乘名师之船，寻名师之路。两天半的学习是短暂的，而带给我们的思考却是长远的。咸阳铁小的数学教师们将满怀教育梦，为学生们的未来之路注入更多的智慧和力量！
编辑：刘丹
审核：张力
终审：刘涤非