时间：2024年3月20日
地点：图书馆二楼
主讲人：李成宏
地理实践力指人们在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质。地理实验、社会调查，野外考察等是培育地理实践力的常用方法，但是在地理教学实践中，存在场地和资金受限、学生外出安全难以保障等困难，因此，课堂教学仍是地理实践力培育的主阵地，尤其是情境教学更适合做为培有地理实践力的常规教学手段。
情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激发学生的学习兴趣，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学方式。地理实践力的培育最终目的是为了能让学生在真实情境中从地理的视角获取信息、分析，解决实际问题。所以，生活情境是培育地理实践力最有效的情境。而历史上真实发生的情境是当事人基于当时地理环境做出的最优解，故是培育地理实践力的最有效的生活情境之一。
历史上南亚地区尤其是印度与我国有密切的交流，以玄奘法师、义净法师等为代表的求法高僧们的取经经历和著作，是构建南亚学习历史情境的绝佳素材，尤其玄奘法师的《大唐西域记》，是详细记载了南亚地区的风土人情。大唐西域记一课的设计，基于阅读提取史料，构建了以玄奘法师取经视角为主线的情景。
南亚的地理位置
《大唐西域记》中记载南亚的位置：五印度之境，周九万余里，三垂大海，北背雪山。北广南狭，形如半月。
以记载引入南亚地理位置的学习
南亚国家和地区
详夫天竺之称，异议纠纷，旧云身毒，或曰贤豆，今从正音，宜云印度。
—《大唐西域记》
南亚地形
读玄奘取经线路，思考玄奘线路的合理性。为此引入南亚的地形
南亚的气候
«大唐西域记》描述了当地人的日常穿着也有文字直接记载了有关气候的内容。
时特暑热，地多泉湿。
男则绕腰络腋，横巾右袒。
女乃襜衣下垂，通肩总覆。
人多徒跣，少有所履。
一《大唐西域记》
正月十六日至五月十五日，热时也；
五月十六日至九月十五日，雨时也；
九月十六日至正月十五日，寒时也。
-《大唐西域记》
最后李老师表示关于南亚的历史记载还有很多，大家一起探讨了如何结合地理学科特点，有效运用史料情景教学，提高学生的地理实践力和综合素质，各位老师各抒己见。
教无崖，研无止。结合实料学生在学习的过程中深入探究不仅是地理实践力的培养，更是一种探索未知精神的引导。