为了提升学校教学质量与学生学习效果，海南中学定于2024年3月18日至2024年3月22日在美伦校区举办2023-2024学年度第二学期美伦校区教学开放周暨美府同课异构活动。此次我受邀担任初中数学同课异构活动的点评专家，参与听课、评课、交流、研讨。结合本次活动主题，我将点评题目定为：践行“三有”标准，打造有效课堂。
首先感谢两位献课的年轻老师，她们分别是第一节课的美伦教师王雪欣，第二节课的海府教师杨逸，两位老师的教学基本功都很好，声音洪亮，与学生沟通自然，整体教态大方亲切，能熟练运用信息技术手段，提高了课堂容量和效率，达到数字赋能课堂的目的。新课标对这节课的内容要求是理解平面直角坐标系的有关概念；能画出平面直角坐标系；在给定的平面直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，由点的位置写出坐标。无疑，两位老师在知识目标设计上都是准确的，且教学过程流畅完整。两节课都有数学文化的引入（笛卡尔），符合新课程的理念。纵观两节课学生们的表现，或独立思考的认真或举手抢答的参与或上台板演讲解展示的从容，都充分体现了这是两节有意思、有意义、有效果的课堂。
在具体实施教学过程中两位老师各有特点。
第一节课王雪欣老师：1.坚持目标导学，并设计了学历案，每个任务的开展和完成都是为了对应和检测学习目标，教师在预设上下了功夫，若能长此以往，该老师在对课标、对教材的领悟上会有很大程度的提高；2.关联生活，启发学生用数学眼光洞察世界。引入环节几十秒的短视频冲击力强，加上老师的启发引导，一下子抓住学生的眼球。3.关联能力，巧妙的设计“小游戏”活动让学生巩固对概念的理解，很符合初一学生的年龄特征。4.关联应用，用学生熟悉的校园环境（艺术中心、录播室、高中部等），让学生自行建系，教师通过希沃投影仪展示学生的多种建系方法，提高学生应用知识的能力。
第二节课杨逸老师：1.知识形成以创设情境为切入点。杨老师从学生已有知识（数轴）出发，引导学生从熟悉的校园点（运动场、图书馆、食堂等）抽象出数学问题：你能类似于利用数轴确定直线上点的位置来找到确定平面内点的位置的方法吗？既有知识前后联系，又培养学生抽象能力、类比学习方法等，落实了核心素养：用数学眼光观察世界。2.知识发展以问题驱动为着力点。以问题探究为主线，引导学生对平面直角坐标系的相关知识的逐层递进，环节过渡自然流畅，老师教学有深度。并能针对课堂学生出现的问题及时诊断，提出规范表达，培养了学生对解决数学问题的严谨意识。3.知识检测以分层训练为落脚点。杨老师是借班上课，设计不同层级的检测题就显得尤为重要，评价更具针对性。4.粉笔字漂亮，板书设计较合理，为了节约时间提高效率，老师提前准备教具并在课堂上充分用好了该教具。
同课呈异创，异构促同昌。
好的教研活动是一场场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。
最后提出两点希望：一、为了更好的做好七年级的教学，老师们应“回头”去看课标，去看小学的相关学习内容要求，真正了解学生，理解数学，理解教学。二、年轻老师需“知行合一”，多教研多听课，多上不同课，同时多看书多写文（教案、设计、反思、论文等），为专业成长做好积淀。