主题来源
时光飞逝，还有几个月的时间，幼儿就要离开生活了三年的幼儿园，进入向往的小学，开始新的生活。在这个主题中，收集小学生常用的文具物品，让幼儿在使用中感受自己就要上小学了……更重要的是，我们还要经常和幼儿一起聊天，在轻松温暖的氛围中了解他们对于即将到来的小学生活的真实想法以及可能产生一些消极情绪的原因;我们要和幼儿共同分析、讨论，帮助他们减少消极情绪，为入学做好必要的心理准备;我们还要鼓励幼儿在日常生活中向小学生学习，从生活自理、作息时间和学习习惯等方面入手，为小学生活做好准备，让他们信心满满地感受入学的愉悦，迎接新生活的挑战。
主题目标
1.通过视频观看和图片来了解小学与幼儿园的不同。
2.主动用语言、图画等表达对小学的疑问和担忧，积极寻找答案和解决方法。
3.学习与小学的新老师、新同伴交往的方法，逐步积累适应小学生活的经验，为上小学做好心理准备。
4.学习用正确的方式收拾文具物品，认识上学放学的路线，养成良好的生活自理习惯，尝试合理安排课间和放学后的时间，逐步学会管理时间。
主题脉络
主题墙
从幼儿园到小学是成长过程中必须经历的过程，而幼儿园与小学截然不同的生活、学习状态，使得幼小衔接尤为重要。踏入大班的最后一学期，意味着幼儿即将升入小学，孩子们既有对幼儿园的依恋与不舍，又有面对未知小学生活的好奇与憧憬。为了满足幼儿了解小学生活的愿望，科学做好幼小衔接，我们开始探秘小学之旅……
01
探——我心中的小学
…………
孩子们对于小学生活有很多的疑问，带着这些问题，我们开启了关于“小学”的大调查......
通过这种方式，我们进一步探讨了关于对小学的想法，为我们更有针对性地了解小学，接触小学，提前适应小学的学习生活做好了铺垫。
教师思考
由于很多孩子家里有哥哥姐姐已经上小学了，家长也有的跟孩子们聊起过小学，因此，在前期经验上，孩子们对小学还是有一些认知的。根据孩子的调查结果，在班级中进行分享与交流，让更多的孩子了解小学活动，更好地认识小学。
画——我心中的小学
孩子有一百种语言，在调查的基础上鼓励他们进行大胆想象创造，孩子们纷纷拿出画笔，绘画出了自己心中的小学，并且和身边的好朋友一起分享交流自己想在小学中做的事，眼神里满是憧憬。
教师思考
小朋友们在进行绘画活动时能表达出自己的想法，在发展艺术表现能力的同时充分调动思维，主动思考，而这些并不只是天马行空，更贴近了自己的生活经验，从自己认知的世界设计出心目中的小学。
搭建心中的小学
我心中的小学是什么样子的呢？看看孩子们用积木搭建的小学吧！
寻——书包里的秘密
书包上大大小小的袋子，都有不同的作用。里面大的装书，外面小的装本子，侧边的装水壶，书包里有各种各样的文具。宽宽厚厚的背带，为了背起来更舒服。以后它就是我的好朋友，每天陪我上学。
在了解了书包的秘密后，也看到了各种各样不同的书包，孩子们迫不及待想要自己设计一款独一无二的书包。快看，他们的设计棒不棒！
小学生的书包里有课本、练习本、文具盒、水杯、纸巾、雨伞等物品，这么多东西怎么装呢？一起学一学书包整理的方法吧！比一比，看谁整理得又快又好！
教师思考
孩子们和书包的故事还在延续。从“探秘小书包”到“我的书包我整理”等一系列活动的开展，他们通过实际操作、亲身体验等，对即将开启的小学生活有了进一步的了解，激发了对小学生活的美好向往。希望三个月后，孩子们都可以背上自己心爱的小书包，自信愉快地迈入小学的大门，开启一段崭新的旅程。
迎——我的小学生活
至此，孩子们对于小学由原来的好奇变成了憧憬，相信孩子们正在做好迎接小学生活的准备。活动结束后，孩子们有话想说。
在这段“探秘小学”的旅程中，幼儿用观察、讨论、对比的方式，表达了自己对小学生活的期待与担忧；用发散的思维展开对小学生活的联想；用调查、学习的方式分享自己获得的关于小学的认知。整个过程中，孩子们自己去调查发现、互相讨论、分享交流，有效化解了对小学生活的担心。最后大家发现：原来小学的学习和生活是如此的丰富多彩、生动有趣！与此同时，也感受到了小学校园生活的无限魅力，更激发了他们对成长的期待和美好向往，为孩子们顺利进入小学奠定了坚实的基础。相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始自己向往的小学生活！