为了不断提高我们教师队伍的教育教学水平，教师之间互相学习，取长补短，我们五年级语文教研组第2次教研活3月21日在五(4)班 、五（2）开展，陈明凤、赵双磨老师同课异构执教的《军神》，以独特的方式呈现在老师和同学们面前。
《军神》是人教版语文(部编)五年级下册第三单元的一篇精讲课文，本单元以“责任”为主题进行编排，意在体现战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家的坚强的革命意志，表达了作者强烈的思想感情。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深人。
课前，先让学生搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料，然后让学生用比较快的速度默读课文。想想课文讲了一件什么事。要求学生在速读的同时，从整体上把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。理清文章的结构。
指导学生朗读本课时，要注意两点:一是人物对话。本课人物对话语言简单，但朗读时要把握好语调。刘伯承的话可用舒坦、平静的语气来读，以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅;而朗读沃克医生的话要结合他态情绪的变化加以灵活处理，如开始他的话用疑惑的语气读;手术时他对病人说:“你挺不住可以哼叫。”用关切的语气读;手术后，他的话用充满敬佩的语气读，以示对刘伯承的赞扬。二是课文中描写沃克神态、情绪变化的句子，要结合生活实际中的经验，引导学生读出句读出句子所表达的情感。
课后，我们年级组对这两节课进行了深度剖析:授课过程中语言生动，情节紧凑:课文采用对话和细节描写相结合的方式，语言简洁明快，情节紧张激烈，能够迅速吸引学生的注意力，引发他们的阅读兴趣。
我们进行了深刻反思:这节课教学方式可能过于传统，课文内容本身较为直接，容易导致课堂教学侧重于对故事情节的复述和人物品质的赞美，而缺乏启发式、探究式的学习活动。教师应设计多元化的教学策略，如角色扮演、小组讨论、情境模拟等，鼓励学生主动参与、深度思考。
今后的改进措施:创新教学方法，结合课文内容设计互动性强的教学活动，如让学生分角色朗读对话，模拟手术现场;组织小组讨论，探讨在现代社会如何理解和实践刘伯承的“军神”精神;布置课后作业，让学生查找并分享其他展现坚强意志的人物故事，拓宽视野，深化主题学习。
