勒温的群体动力理论认为，群体活动的方向取决于内部力场和情景力场的相互作用。同样，班集体也会受到学生内在需要和周围环境的相互影响。因此，班级建设需要激发每个学生的内在动力，共同营造和谐的班级文化氛围。每个人都不是一座孤岛，团队协作是新时代少年的必备素质。
合作友爱的集体氛围有助于学生的个性发展和健康成长，有助于课堂管理和班级各项事务的高效完成。为了更好地促进学生间的合作，丰县人民路小学文博校区进行了“团队协作”的系列心理团辅活动。
桃花朵朵开
所有人以老师为圆心围成一个圆，大家要围着这个圆圈跑动起来，跑动过程当中，老师会大声喊：“春天来，春天来，桃花桃花朵朵开”。大家大声回应：“桃花桃花开几朵?”老师听到大家的回应之后，就会大声说出：“桃花桃花开几朵”。比如说：“桃花桃花开三朵”，那就需要大家3个人手拉手变成花瓣状打开。
活动中培养团队协作意识，增强团队协作能力和集体的归属感，学会在团队中与他人沟通。
口令游戏
所有同学站着围成一个大圈，牵着手等待开始，学生根据老师的口令作出反应，其中包括：照令而行、反令而行、口是心非。
活动中不仅培养了大家的团队意识、专注力，还活跃了气氛使同学们之间的关系更加融洽。
你追我赶
分好组的同学排好队有序地站在起点线前，然后学生助手给每组同学发放6块纸板，接着请每位同学站在纸板上，多出来的一块纸板给第一位同学拿着。当老师喊三二一开始后，第一名同学把纸板放在自己的正前方位置，然后跨过去，后面的同学依次跟上，接着最后一名同学捡起最后一块纸板往前面传递给第一名同学，循环往复，一直到所有同学越过终点为止。
通过开展以“团队合作”为主题的团体辅导活动，孩子们的主动合作意识与合作能力逐步、有效地提高，不仅了解合作时大家需要相互协调、配合，也能够根据合作的任务简单制定“分工安排计划”，并且学会用商量、帮助、建议等方法解决合作中出现的问题。希望孩子们能以此次学习为契机爱上合作，给未来的学习和生活道路奠定良好的品格基础。