春之美，在于韵味与绽放；教之美，在于钻研与提升。根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2024年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2024〕33号）安排，为充分发挥抚州市段修明初中英语名师工作室、广昌县初中英语符艳芳名师工作室在初中英语学科的示范和辐射作用，促进全县英语教学的均衡发展，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县第三中学和广昌县初中英语符艳芳名师工作室共同承办，抚州市段修明初中英语名师工作室协办的广昌县第二次“名师带学科”教研活动于2024年3月22日在广昌县第三中学如期举行，来自全县各中学的30余名教师齐聚广昌三中，共同探讨实践课堂的教学理念。县教体局党委委员刘梅才、教体局教研室教研员李春莲、张先庆亲临现场指导。
本次教研活动以“初中英语实践性作业层次性的实践探索”为主题，按课例展示、名师讲座、交流研讨和领导讲话四个环节进行。
课例展示采取同课异构的形式，课题为人教版英语八年级《Unit 2 What‘s the matter？Section B 1a-1d》。执教的教师分别是来自广昌县符艳芳初中英语名师工作室的曾高燕老师和广昌三中的刘萍老师。同样的主题，两位老师为我们展现了自己鲜明的教学个性，带来了不一样的精彩。
首先，曾高燕老师的示范课以一段如何急救的小视频引出话题，呈现五步循环第一步，明确问题。理解视频和图片中的意外伤害并用英语来表达建议：对各种意外伤害的正确治疗。第二步，尝试学习，引导学生通过图片尝试说一说图片上人物发生了什么，应该怎么做？第三步，讨论方案，指导学生进行听说训练。第四步，合作学习，学生以小组为单位，进行听说训练，通过听一听、勾一勾、听一听，选一选、填一填，读一读、引导学生通过语言输入，理解掌握目标语言。再通过编一编，演一演。引导学生改编校医和患者的对话，并进行表演，学生组内分工合作不同层次的学生的语言能力在实践活动中都得到了相应的提升。第五步，成果评价。根据小组表演的情况，进行教师评价和生生互评。
刘萍老师的研讨课通过游戏我指你说导入，复习本单元重点词语激发学生学习兴趣，并创设情境，引出话题，课堂活动主要分为三个环节：Pre- listening 、While- listening 和Post- listening。在Pre- listening环节，通过阅读和观察书中插画，引导学生做好听前语言准备，渗透词汇教学。在While- listening环节，通过层次分明的听力训练，引导学生掌握听力技能，为后续的语言输出提供语言支持。在Post- listening环节，引导学生通过朗读理解进而进行语言输出，尝试用自己的语言表达，提高综合语用能力。最后通过总结对事故处理的应对方法，引导学生理解应急措施的重要性，树立顽强的意志和果敢独立的精神，热爱生活，珍惜生命。
讲座赋能 行稳致远
两节课结束后，广昌县初中英语符艳芳名师工作室主持人符艳芳老师为我们带来主题讲座《初中英语实践性作业层次性的实践探究》，讲座从实践性作业的功能是什么？设计实践性作业时进行分层的意义是什么？进行实践性作业设计时，如何体现层次性？这三个部分展开，并运用课例进行阐述，以及在实践性作业设计时值得思考的几点，并谈到分层时会遇到的一些问题的具体解决办法。
教学研讨碰火花
中午短暂地休息过后，各位老师再次相聚，分成三个小组展开讨论。讨论前，李主任，符名师指引大家明确教研主题，要求围绕“五步探究”与实践性作业，利用《广昌县“名师带学科”教研活动观课议课记录表》开展讨论，组员轮流发表意见，组长负责记录与汇报。所有的老师都积极地发表自己的看法和意见。期间，教研员李春连和符艳芳名师深入各个小组聆听交流，为组员答疑解惑。
小组讨论结束后，曾高燕老师和刘萍老师分别对自己的教学设计进行阐述。随后各小组的组长分别汇报小组讨论结果。
第一小组组长李倩雯老师提出：曾老师的课堂运用五步探究，教师引导，学生主体，通过了解学生，发现学生的最近发展区，设计贴合学生学情的实践活动，并为学生搭建语言框架，激发学生潜力，学生在语言活动中内化语言，学生的目标语言达成度高。刘老师的课更趋向于常态课，通过巩固本单元已学知识，为新课做好铺垫，设计由易到难的听力任务，并通过逐步解决问题，让不同层次的学生都学有所获，学生学得扎实。
第二小组组长唐玉兰老师提出：曾老师的课最集中体现了围绕主题创设情景，准备非常充分，让学生扮演校医和碰到各种意外情况的患者（流鼻血、摔跤、割破手等）采取的急救措施，由语言输入转为语言输出。刘老师的课非常接地气，整堂课教学进程流畅自然，随地取材当教具，让学生扮演校医和病患，改编对话，演练中考题型。
第三小组组长张霞老师提出：曾老师的课从多方面体现了分层教学（教学内容，家庭作业;学生对话;小组分工)。整堂课以学生为主体，教师为辅。最后学生表演结束时，曾老师不是自己评价学生的表现，而是让生生互评。曾老师利用了一些现实物品及小组表演，把急救知识运用于实践，学生们不仅学到知识更学到了生活技能。刘老师的课是一节接地气的课。她设置了学校招聘校医这一场景，整节课围绕此展开，把全班同学分成Mr. Blue Mr. Green Mr.White 三组。刘老师对听力进行改编，变成贴近中考的单选和填词。
工作室主持人符艳芳老师根据各小组发言进行了总结：
1. 设计实践性作业时要围绕主题，立足文本，建立关联。在应用实践活动中要挖掘主题意义，使活动成为主题教育的有效载体。
2. 基于语篇，应用实践，解决实际生活问题。英语作为一门语言，来源于生活，也要服务于生活。引导学生在实际生活中利用所学知识去解决问题。比如听力文本中提到的急救知识。这是课堂上的知识，更是生活中的常识。语言本身也是解决实际生活问题的载体。
3. 针对学生的发展水平，在最近发展区为学生提供帮助。学生通过老师和同学的帮助，通过小组合作，实现不同层次的提高。
随后，县教研室教研员李春连就本次“名师带学科”活动后的相关工作进行了布置：
1. 除了线下交流之外，还可以进入初中英语符艳芳名师网络工作室留言学习。
2. 回校后进行校本教研，传播名师理念。
领导讲话 筑梦未来
研讨结束后，承办学校广昌县第三中学书记段修明发表讲话。段书记对符艳芳名师工作室本次传经送宝活动表示热烈地欢迎，他指出，此次名师带学科活动如一缕春风吹进广昌第三中学校园，充满暖意，充满能量。段书记表示希望以此次教研活动为契机，把名师理念渗透到学校的教学工作中去，让教师成为更好的自己，帮助更多年轻老师尽快地成长。
紧接着，县教体局党委委员刘梅才表示很高兴能来参加此次教研活动，并阐述了县“名师带学科”教研活动的榜样示范、对师资队伍提质的重要作用。并对在座的教师们提出三点要求：
1.教师要不断加强学习，提高自己的综合素质。
2.要珍惜学习的机会，认真对待每一次的教研活动。
3.将名师理念传播回校，让名师理念落地生根。
活动最后，县教体局领导分别为两位授课老师和符艳芳名师颁发证书，并合影留念。本次教研活动完美地落下了帷幕。
教无涯，研不止，此次教研活动虽已结束，但对教学的思考却还在继续。让我们改变传统教学观念，把课堂还给学生，让英语课堂动起来，让孩子们在实践性活动中，真正全面提升核心素养；让我们在名师的带领下，在学习和反思中探索与交流，在每一次教研活动中成长。在教育之路上，我们会不断学习，革故鼎新，勇往直前。
撰稿人：李倩雯 唐玉兰
审核：符艳芳