【新苗】聆听您的声音……   ❤️家长朗读者第2期——-新苗

滋养心灵 共同成长

对分享的误解：

（我们经常会看到老师在小班里组织分享课程，会看到家长们鼓励并期待2～3岁儿童进行分享行为，一旦孩子不愿意把自己喜欢的东西拿出来分享，就会被批评和教育。成人从自己的意愿出发，认为孩子抠门、小气，殊不知，这些行为在破坏孩子自我意识的建立。

分享的本质是什么？是我乐意把属于我的东西主动地与他人共享。这里有两层重要的含义：

•第一，是“建立物权概念”，如果儿童连什么是“我的”“你的”都还没有清晰地确定，他所谓的分享，是分享谁的东西呢？所以首先要做的是帮助孩子建立物权概念，并尊重他们拥有自己的东西。

第二，它是一种主动行为。在外界的赞扬声中、在老师和家长期许的目光下，一些孩子们所谓的分享行为，只不过是为讨好老师或家长，换取赞扬的一种行为，无关慷慨。

一个连“自我”都不健全的人，又如何谈得上帮助他人，更谈不上乐于分享。所以，分享应当是儿童自我意识建立之后的主动行为，而不是成人胁迫下的被动行为。

一般情况是，儿童2～4岁是强化自我意识的阶段，这个阶段，他们特别在意“我”和“我的”，往往不允许别人碰他的东西，当自己有主意的时候，也往往不听别人的意见。这些行为，其实是孩子第一次的独立宣言。

当这个阶段过去之后，我们发现4岁左右的孩子开始逐渐有分享的愿望，有些孩子会表现得特别强烈，他们似乎迫不及待地想把自己的好东西、一些发现、一些新感受分享给别人。这是因为，他们发现通过这样一种交换行为，可以得到更多的资源，可以享受同伴带来的玩具和美食，可以体会到更大的乐趣，于是，他们变得愿意主动分享，这是自然而然的一种主动行为。

这才应当是教育应有的样子。