玩是孩子的天性，玩中创造是孩子的本能。废旧的轮胎，在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中是最好的“玩伴”。不断创新的玩法让“废旧轮胎”已完全超越了它们原有的、单一的功能，见证着孩子们在自主游戏过程中的每一步变化与发展。
一起来看看，大班的孩子们是如何解锁轮胎的多种玩法的吧！
设计意图
针对“轮胎”这种幼儿常见的游戏器械，对于幼儿来说非常熟悉，但是大部分的孩子对轮胎的玩法比较局限，对玩轮胎往往形成了“定式”，但是兴趣依旧浓厚，乐于在成人的引导下尝试玩出各种玩法，我们开始有目的的观察孩子们的学习过程与体验，在活动中引导幼儿大胆思考、大胆尝试，将游戏的新玩法进行总结提升，促进传统游戏的升华。引导幼儿在一种玩法的基础上愿意尝试变化出其他玩法，锻炼幼儿一物多玩的能力，通过开展“好玩的轮胎”自主游戏活动，增强幼儿的学习活动的主动性、创造性。
游戏缘起
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玩法大调查
小朋友通过已知的生活经验，将自己知道的玩法画下来。
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第一次探索
小朋友一开始每个人一个轮胎进行尝试一些简单的玩法，他们进行了跳、走、推、跑等自主探索玩法。
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遇到的问题
在初次探索时，小朋友发现在玩游戏时，出现了很多的问题，针对此时问题，进行了讨论如何解决，并将其画出来。
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我的方法
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第二次探索
有了第一次的探索经验，小朋友在第二次探索时，发现了很多好玩的玩法，例如：可以玩抢轮胎、玩跷跷板、炸碉堡…
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游戏分享
游戏结束后，幼儿根据自己所玩的游戏进行了游戏表征画。从艺术领域，语言领域中，幼儿能主动的表达自己在游戏过程中的情感，愿意和同伴分享自己的游戏经验，并能完整的画出自己的游戏。教师在过程中发现孩子们的各种创新和惊喜，让幼儿在快乐游戏中收获的同时积累更多的经验!
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教师总结
在自主游戏中不仅发展了幼儿的基本动作，而且提高了幼儿的想象力与创造力，更好的激发了幼儿的兴趣点。
本次轮胎游戏从一开始的探索游戏中，首先激发了幼儿活动的兴趣点，但幼儿的专注力保持的时间不长，在幼儿第一次出现无所事事的情况时，老师及时介入引导、引起幼儿滚轮胎的欲望。其次，本次游戏给予幼儿充分的自主性，让幼儿自由探索。活动中教师注意观察幼儿活动，鼓励幼儿将轮胎当作代替物进行游戏，如幼儿将轮胎当作打地鼠、跷跷板时，教师会及时肯定，并鼓励其再想出其它玩法，对一些不会玩的幼儿，教师在思想上给予一些暗示，让幼儿在轻松氛围中大胆尝试多种多样的玩法，教师此时充当幼儿游戏活动的支持者、合作者、引导者，时刻鼓励幼儿，充分支持幼儿。