水韵潺潺，滋润万物，书香悠悠，培育众生。阅读可以增长智慧，丰盈内心，阅读可以激发思考，指点迷津。阳春三月，星火行动孝南区黄香路小学秦丹名师工作室星火行动团队开启了每周一次的读书分享活动。
只要我们用心去发现和挖掘自己的潜力，并付出艰辛的努力和不懈的坚持，就一定能够在人生的舞台上创造出属于自己的辉煌。
——分享人：熊康宁
大悟县新城镇中心小学
本周我阅读的是《俗世奇人》苏七块：在平凡中找寻不凡
❤书中明 ❤
《俗世奇人》一书，是冯骥才老先生笔下的一幅天津卫的民俗风情画卷。其中，苏七块这个人物，以其独特的性格和技艺，深深地吸引了我。
苏七块，一个看似普通但又充满传奇色彩的人物。他并非出身名门望族，也没有过人的天赋异禀，但他的医术却是天津卫一绝。他之所以被称为“七块”，是因为无论贫富亲疏，看病先拿七块银元码在台子上，否则绝不搭理。这种看似冷漠的态度，却隐藏着他坚持原则、不为金钱所动的品质。在这个物欲横流的社会里，苏七块的行为无疑是一种对道德底线的坚守。
然而，苏七块的医术却是无人能敌。他治病的手法独特，疗效显著，深受百姓们的尊敬和爱戴。他的医术不仅仅是一种技能，更是一种对生命的敬畏和尊重。他用自己的医术，为无数的患者带来了希望和重生。这种技艺的精湛，不仅仅是他后天不懈努力的结果，更是他对医术的热爱和专注的体现。
❤书中明❤
读完苏七块的故事，我深感在平凡的生活中，我们都有可能成为“奇人”。每个人都有自己独特的才华和潜力，只要我们用心去发现、去挖掘、去努力，就一定能够在自己的领域里创造出不平凡的成绩。正如冯骥才老先生所说：“没有真本事，岂止平凡，平淡，还会更加糟糕，把生活过得一塌糊涂。”我们要把平凡的生活过得不平淡，就得靠那份独一无二的才艺。
同时，苏七块的故事也告诉我们，成为“奇人”并不是一蹴而就的。它需要我们付出艰辛的努力和不懈的坚持。在这个过程中，我们可能会遇到各种困难和挫折，但只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够实现自己的梦想。
此外，苏七块还教会了我一个重要的道理：人生的价值并不在于我们拥有多少财富或地位，而在于我们如何去面对生活、去帮助他人。苏七块虽然性格孤僻，但他却用自己的医术为百姓们带来了福音。他的行为告诉我们，真正的价值并不在于外在的荣耀和成就，而在于我们内心深处的善良和正直。
总之，《俗世奇人》中的苏七块是一个充满传奇色彩的人物。他的故事让我深刻认识到，在平凡的生活中，我们都有可能成为“奇人”。
我们要相信每个学生都能够书写自己的精彩，发现他们的潜能与个性，不断地激发他们，让每一位天使都绽放光彩！
——分享人：钱云
大悟县吕王镇如青学校
本周我阅读的是《致教师》，本书由朱永新主编。本周我读了第一辑：每个孩子都是天使。
❤书中摘抄❤
我们之所以对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。外貌美丽、乖巧听话、聪明能干、长相普通、沉默寡言等等词语，都是一个又一个的标签。在一定意义上，孩子是“借”学校这块地方成长。因为孩子们最基础的教育，无论是基本认知、行为习惯、个性特征等等，相当程度上都是在家庭中完成的。人上一百，形形色色，由人组合而成的家庭则更是如此。哪怕同样的孩子，诞生在不同的家庭中，都会造就不同的孩子，更何况每个孩子各不相同，每个家庭千差万别，因此，一位老师所要面对的孩子，是差异巨大的不同生命，难以做到一视同仁，可以说十分正常。但是，作为一位老师，正是得知这一点，我们才更应该记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。虽然家庭造成了孩子的千差万别，但教师的职责，正是要让学校成为每个孩子的乐园。因为，每个孩子都是天使。既然每一个孩子都是一个天使，作为教师，就一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，只是有待于教育来发掘和唤醒。如果我们发现孩子还没有“开窍”，一定是时机还没有成熟，或者是你还没有找到打开他心扉之门的钥匙。
❤个人感悟❤
每个学校都会存在一些问题学生，但问题学生的背后并不是那么简单，都存在着很多刻苦铭心的原因。作为教师，要深度走进他们的心灵，了解问题行为背后的深层原因，解开他们的心结，认真对待每一位天使，用爱去弥补他们的缺陷。
今后，我也要向名师们学习，学着爱自己的工作，爱自己的学生，争取能在平凡的工作中享受快乐，享受成就！
——分享人：代媛
孝南区黄香路小学
我读的书是《做一个优秀的小学数学老师》，本书由华应龙主编，介绍了曹培英、俞正强等16位特级教师的成长案例，本周我读了有关曹培英老师的故事。
❤书中明❤
曹老师他从模仿老教师上课，自编数学童话，自制演示教具等，渐渐地从数学实践中悟出 ，上课中适度的智力挑战能够激起学生的探究欲望， 可以让学生体验思维的乐趣，享受解决问题的成就感。
特定的环境下，当很多老师将注意力集中在“如何教”的时候，曹老师同时在关注着学生“如何学”。研究学生学习中的错误，系统的探究儿童认知世界， 研究儿童的感知规律，记忆规律以及儿童的思维特点，并结合教学内容加以改造应用，努力形成小学数学的思维训练系列 。他不断思考，不断研究新的教学方法，不断有新的突破 ，使学生沉迷于他的每一节数学课，使他的教学质量水平始终保持第一 。
❤读后悟❤
曹老师爱学生，爱自己的教育事业，并想尽办法让学生爱上他的数学课堂。正因为心中充满着对学生的爱，他才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！
作为教师，我们有责任创设儿童学习的生态环境，激发他们学习数学的兴趣。
——分享人：鲁佩
孝南区黄香路小学
我读的书是《吴正宪给小学数学教师的建议》，本书由吴正宪主编，属于吴正宪教育教学文丛。本周我读了第一辑，《把教育作为人生幸福的源泉》。吴老师的课堂总是能站在学生的角度，理解、尊重学生，当孩子们感受到别人对自己的尊重时，就开始学着如何尊重别人，从而也就更加喜欢尊重孩子们的老师。
❤书中明❤
“有营养”的数学就是学生在学习数学知识的过程中，获得终身可持续发展所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。“好吃”的数学就是把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学，既孩子们喜欢的数学，爱学的数学，乐学的数学，能学的数学，也就是能给孩子们良好数学感受的数学。一言以蔽之，就是为孩子创造适合他们需要的有数学味道的数学课堂。
❤读后悟❤
现在儿童学习数学时面临的最大问题在于他们感受不到数学学习的快乐。我们常常以成人的眼光审视严谨、系统的数学，并以自己多年来习惯了的方式将数学“成人化”的呈现在孩子们的面前，对孩子的奇思妙想并不在意，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验。作为教师，我们有责任创设儿童学习的生态环境，激发他们学习数学的兴趣。
美其实是很简单的，数学课一定是简单的，因为数学本身是简约的。
——分享人：柳艳
孝南区黄香路小学
本周我阅读的是《俞正强：低头找幸福》。
印象最深刻的两句是：教育的意义在于让学生有能力成为最优秀的自己。不要问好的课有什么标准，好的课学生应该是开心，教师与学生之间是融洽的；一节课下来，学生知识掌握是扎实的，如果考试一下，分数是不错的；学生感觉上课是过得很快乐等等，这样就可以了。美其实是很简单的，数学课一定是简单的，因为数学本身是简约的。
只有了解学生的想法，走进学生的心灵，深刻的去读懂学生，他们的需要可以在战胜学习困难的经历中得到满足，这样才会逐步成为孩子们爱数学的动力。
——分享人：秦莉君
孝南区黄香路小学
本周我阅读的是《吴正宪给小学数学教师的建议》，本书由吴正宪主编。本周我读了第一辑把教育作为人生幸福的源泉和第二辑真心与儿童做朋友。在本书中吴老师用理论知识与教育教学案例、故事相结合的形式，为我们在教育教学路上指点迷津。
❤书中明❤
“有营养”的数学就是学生在学习数学知识的过程中获得终身可持续所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度以及解决实际问题的创新能力。“好吃”的数学就是把“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学。
真正地读懂学生是真诚地尊重学生，精心地呵护学生;真正地读懂学生就是要唤醒学生的学习激情，点化学生的学习方法;真正地读懂学生就是要丰富学生的学习经验，开启学生的学习智慧，让学生不仅在学习数学知识的过程中掌握基本的知识和技能，而且能获得数学思想方法、合作探究态度及解决实际问题的创新能力;真正地读懂学生就是用真诚的爱感染学生，时时关注每一位学生，满足每一位学生的发展需要。
小学数学不能只是知识和技能的传递，还应该是师生互动建构的智慧生成。而这一切都是从读懂学生、走进孩子的心灵开始的。我们要读懂学生，要关注并满足孩子知识上的需求、思维上的需求、情感上的需求，养心预设，使教学预设建立在学生成长需要的基础上。
❤读后悟❤
一节高质量的数学课除了设置各种亮点活动，创设完美的数学情景，最精彩的部分应该是孩子们的精彩生成。然而只有了解学生的想法，走进学生的心灵，深刻的去读懂学生，他们的需要可以在战胜学习困难的经历中得到满足，这样才会逐步成为孩子们爱数学的动力。
通过本篇内容的学习我对于重点和难点这两个概念又有了更加清晰的认知，明确了未来教学备课的具体方向。
——分享人：吕静
孝南区黄香路小学
本周我阅读的是《吴正宪答小学数学教学100问》之“如何确定教学重点和难点？”
教学重点和难点是每位教师都应该准确把握的，甚至在每节课的教案中都会有所体现，教师对教学重难点的把握和理解会直接决定课堂教学重心。然而一些青年教师容易将难、重点混淆，其实重难点有联系也有区别。所谓教学重点,就是本节课一定要解决的问题，而教学难点不是本节课一定要解决到位的问题。在教学中要准确把握重难点,抓住核心突出重点，避免过度关注难点而忽视重点。首先知识源于学生认知，难点通常是不易理解掌握的问题,要切合实际。因此，难点的确定离不开学生已有的认知水平和认知需求。分析途径结合所教内容调研，另一方面也不能忽视教师已有的教学经验。通过本篇内容的学习我对于重点和难点这两个概念又有了更加清晰的认知，明确了未来教学备课的具体方向。
一个有激情的教师必定是爱学生的人，而且是发自内心的爱。
——分享人：魏倩文
孝南区黄香路小学
我读的书是《学学名师那些事》，本书由孙志毅主编，属于教师成长读本系列。本周我读了第一篇章，《窦桂梅：情感体验课堂来自激情教学》。
❤书中明❤
所谓激情，就是指强烈冲动的情感。一个有激情的人，对生活充满了乐观，充满了憧憬，充满了许多美好的遐想。一个有激情的人，工作就能投入，创意就能不断，才华就能彰显，个性就能飞扬。激情是乐观向上的动力，激情是喷薄涌动的冲劲，激情是闪烁灵感的火花。
❤读后悟❤
学生之所以喜欢窦老师，是因为她的眼睛里有光、有韵、有神，因为她的眼光能“抓人”。这样的老师才会感染学生，从而调动起学生的情绪，让他们充满激情地投入到学习中。一个有激情的教师必定是爱学生的人，而且是发自内心的爱。课堂上，浓浓情感就是教师与学生心灵之间的桥，唯有情感撞击，方有心灵对话，它带给师生同品共享的无尽愉悦和曼妙丰盈的心路历程！情绪被调动起来的课堂，就是用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂的课堂！
编稿：魏倩文
审核：秦丹
孝南区黄香路小学 秦丹名师工作室
