2024年3月23日，来自北京市西城区的王芳老师给我们带来了一场视听盛宴。她从教学评一体化引入，询问我们在研读课标时出现的许多问题，并且为老师一一的耐心解答。
整整一上午的时间，王老师的快人快语，真实性情让我们接收到了很多新的想法。我记得最深的一句话是，王老师说我们不做那种很花哨的东西，我们就是从学生的学习出发，真正有利于学生的就是我们所追求的，也是我们现在正在做的。
今天培训的大多数时候，王老师都是站在我们面前，跟我们亲切的交流，询问我们的问题，抛出自己的观点，并且为我们仔细耐心的解说。
从老师的提问当中，我发现了自己有很多没有记住的东西，有很多没有接受的观念，也有很多不足需要弥补的地方。
王老师为我们系统化的梳理了课标的高频词汇。最新的要求以及六要素当中我们需要注意的地方，它从课标当中提取出来了教学评的关键点。
她说教是从老师方面出发的，学是要以学生为中心的，我们的评价对学生至关重要。
王老师强调，我们所研究的问题必须是学生真实存在的问题，要解决的是学生在学习过程当中遇到的真的难题。想要让学生核心素养落地，其实就是让学生学会解决问题，使用各种各样的学习技巧，学习方法，学习策略去解决问题。
王老师对于评价的看法和讲解，让我更新了我自己头脑中对学生评价的观念我们刚开始以为的评价是对学生的表扬鼓励嗯甚至是一张张的表格一次次的测试。
但王老师告诉我们，你课堂的一次追问也可以是一次评价，你对学生的肯定可以试一次评价，评价应该是生成的评价应该是灵活的，评价不应该是一成不变和提前设定好的。
最后王老师给我们看了北京的一节优秀课例。课例的展示可以让我们更直观的看到了，如何进行真正的教学评一体的大单元的教学设计。
王老师所强调的以始为终的逆向思考方法，也为我今后单元目标的设定，课时目标的设定提供了更新的思路。
今后我会尝试用这样的方法对单元课程内容，课时学习内容进行思考，真正的想一想我要让学生生成什么，单元结束后，学生学习最后的出口在哪里，要让学生学会什么？要让学生最后到哪里去？掌握什么样的技巧？生成什么样的成果？
王老师对读写教学的研究，让我深深的折服，王老师推荐的这本书我也会买回来认真的看一看。
希望在今后的读写教学工作当中能从今天的讲座当中，从推荐的这套书当中有新的思考，有新的灵感。
下午王芳老师给大家做了单元整体作业的培训，王老师先了解了大家在单元整体作业设计上的困惑，并作了详细的解答。接着王老师从理论到实际，用真实的课例给大家展示什么是一个好的单元整体作业设计。一个好的单元整体设计应该具备哪些要素？
王老师指出，一个好的单元作业设计，是符合课时教学目标的，包括复习巩固类作业，拓展延伸类作业，还要有单元整体的综合实践类作业，也就是长周期作业。
同时王老师告诉我们，传递给学生的学习方法要明明白白的，不要暧昧，一定要清清楚楚的说，要用外显的方法让学生学会，这样学生掌握住了学习方法以后就会慢慢的变成自己的学习策略。
Lity小记
2023.3.23