“春色恰如许，读书正当时。”春暖三月，书香氤氲。为推进整本书阅读教学的深入开展，2024年3月22日，抚顺市东洲区与沈阳于洪区开展了关于整本书阅读教学策略的都市圈线上交互式集体备课活动。本活动旨在进一步聚焦语文核心素养，探索和优化整本书阅读有效策略，推动整本书阅读课程化实施，促进教师对整本书阅读教学深度的研究，提升两区小学语文教师整本书阅读教学水平。
本次活动由抚顺市东洲区教师进修学校、沈阳市于洪区教师进修学校主办，抚顺市东方德才小学承办。出席本次活动的嘉宾有抚顺市东洲区教师进修学校校长李艳霞、沈阳市于洪区教师进修学校校长赵文杰、于洪区小学语文教研员及夏艳臣名师工作室成员、东洲区小学语文教研员及各学校教师代表。
聚焦整本书 漫溯读书路
活动第一项由沈阳市于洪区小学语文教研员李冰老师进行《聚焦“整本书”慢溯阅读路》主题微讲座，李冰老师通过对整本书阅读学习任务群三个方面的解读:使教师明确了整本书阅读应重视革命文学作品的研读，塑造正确的价值取向；引导学生博览多种样态的经典作品，拓宽个人阅读视野；同时教会学生运用多种阅读方法，以提升学生积极参与各类读书活动,分享与交流阅读体验的能力。在教学策略中，李冰老师提出教师要统筹规划阅读学习方案,体现阅读过程的整体关照，设计多样的读书交流活动，针对学情开展个性化指导。
以说促教 以课赋能
活动第二项由抚顺市东方德才小学教育集团南校区赵杨老师对《灰尘的旅行》整本书阅读教学进行说课。《灰尘的旅行》是一部富有想象力和探索精神的科普作品。说课共分为书目简介、学情分析、教学目标、教学过程以及困惑之处五个环节。赵杨老师通过设计“走进细菌世界”、“开始阅读吧”、“细菌世界我来啦”、“我来定计划”四个学习任务以及四个学习任务下设的子活动让与会人员清晰的了解了《灰尘的旅行》整本书阅读的教学设计与脉络。
教以潜心 研以治学
针对赵杨老师的说课内容以及备课之中提出的困惑之处，两地教师围绕如何设计整本书阅读导读课的教学目标，使其既符合学生实际又能有效提升学生的阅读能力？如何科学的设计教学环节，以及如何引导学生深入阅读和理解？如何运用有效的教学方法与手段，激发学生的学习兴趣和积极性？在整本书阅读教学中，既要引导学生产生阅读兴趣，又要进行阅读策略的启迪，同时又要对学生的每个学习环节进行评价，那么如何将“教学评”有效结合，保障整本书阅读中“教学评”的一致性，以有效的评价促进学生的读呢？这四个问题展开了深入的交流与讨论。参与交流的两地教师们思如风发，言如泉涌，从激发思维、培养兴趣，科学设计教学环节，有效评价，创设氛围等方面提出了有科学性、针对性、有效性的建议。参与教研的老师们集思广益，精诚合作，碰撞出了激烈的思维火花。
深思精研 笃行致远
沈阳于洪区语文教研员夏艳臣老师围绕整本书阅读提出一个中心、四个关键词和两个措施。一个中心是以儿童的视角为中心；四个关键词是教学目标要精准，教学环节要精简，教学方法要精当，教学评价要精妙；同时夏艳臣老师也提出关于整本书阅读的几点思考：如何让单元教学的方法有效指导整本书的阅读，如何让整本书阅读丰盈单元教学；如何将整本书阅读与生活有效的融合；如何创设“处处有书读，时时能读书”的良好社会氛围。这几点思考，更加深了教师们对于整本书阅读的理解与研讨。
抚顺市东洲区小学语文教研员刘飞老师针对阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力以及整本书阅读的目标与评价等方面进行了针对性的总结。刘飞老师提出整本书的阅读教学要把“趣”字放在首位，把追求学生的阅读兴趣与阅读数量相结合，为学生终身学习做好铺垫。教师在整本书阅读教学设计时，要实现教学环节任务化，教学活动问题化，教学问题方法化。教师还要建立以学生为本的学习网，因材施教，尊重实际情况，把激发兴趣与保护兴趣作为整本书阅读教学的第一要素。同时教师要努力播种耕耘整本书的教学，将整本书的理念带入到课堂，真正做到知行合一。
知是行之始 行是知之成
行之力则知愈进，知之深则行愈达。每一次的教研都是一次智慧的碰撞，是一场诗意的修行。此次教研活动为两地老师们进一步指明了整本书阅读教学的设计思路，明确了课堂实践的方向，对开展好班级整本书阅读有较强的指导意义。语文教学需脚踏实地，阅读活动更要融入生活，方能致远。希望每位教师且行且思，用行动践行阅读，用智慧推广阅读，让学生在阅读中感受文字之美、享受读书之乐，让阅读成为一种习惯，让书香溢满整个校园。
编辑：王淋
摄影：东方德才小学
审核：刘飞
