春色阑珊三月天，数声啼鸟落花前。三月，春意浓浓，希望丛生，满眼绿色，映入心底。2024年3月22日上午8：30，省级骨干教师培训学员们聆听了周鹏老师的《语文学习任务群教学设计的思路》专题讲座。他从以下三个方面讲述:一、为何开展语文学习任务群的研究和实践。二、《义务教育语文课程标准(2022年版》中的“语文学习任务群”是什么？三、例谈语文学习任务群的教学设计思路。
周鹏，阜阳市教育局教育科学研究所教研员，现主要负责全市小学语文和特殊教育的教研工作。2015年初提出“自然小语”的教学主张，主要致力于小学语文课内外一体化教学研究工作。作为主要成员参与研制《安徽省义务教育阶段小学语文学科教学指导意见(2022年)》，参与人民教育出版社“快乐读书吧·名著阅读课程化丛书”《和大人一起读》和《读读童谣和儿歌》的编写工作。
周鹏老师从为何开展语文学习任务群的研究与实践，《义务教育语文课程标准（2022版）》中的语文学习任务群是什么？以及例谈语文学习任务群的教学设计思路三个方面，为我们深入解读了2022版新课标，并且理论与实际相结合，为我们打开了语文学习任务群的教学思路。
讲座中周老师对大家提出了几点建议：
一、认清当前小学语文教育教学改革形势，准确地把握新课标相关要求。
二、依标扣本顺学情，精准定位教学目标。
三、开展基于课程标准的目学、评一致的小学语文教学。
四、整合资源、有效开展小学一体化的教科书教学、课外阅读指导和语文实践活动。
整场讲座，周老师层层剖析，既有理论思想的浸润，又有大量案例的阐述，为我们做了专业的引领，让先进的教育理念启迪了教师心田;为今后老师们的课堂教学有了更明确的方向。
下午的讲座由郑州市二七区教学研究室小学语文教研员邢露进行了题为《小学语文习作评价指标构建的实践研究》的专题分享。
邢露，中小学高级教师，教育部人教社培训专家，“一师一优课”部级评委，《河南省课堂教学基本要求》小语学科专家起草组成员，河南省“名校同步课堂”审课专家组成员，河南省专项课题评审专家、河南省农村教师优质课评审专家。
邢老师的授课以问题为导向，引领培训学员开展反思性学习，分析了习作教学中评价方面存在的问题，并让老师们找出题目中的关联词语，使老师们明白习作评价是习作教学中很关键的一环，并告诉老师们一定要注意提高教育评价的科学性、专业性、客观性。
邢老师指出教师要深入研读课程标准中对习作目标的要求，结合教材单元习作要求及学生的认知水平，制订习作评价目标，养成良好的思考一习作一修改的习惯。
邢老师的讲座犹如一场及时雨，老师们对自己的习作教学有了清晰的思路:依托习作评价指标，优化习作教学，才能提高课堂效率及评价效率。习作教学要唤起学生的生活体验，依据习作要求，提炼问题，指导学生进行交流，形成写作框架，在学生完成习作时提供支架、评价标准，最后依据评价指标指导学生进行自评、互评，修改习作。依托习作评价指标，实现了高效的教学效果，形成行之有效的小学习作教学模式。
在时光里赶路，在分享中收获，专家的精彩讲座，亮点荟萃，犹如一场及时雨，浸润了老师们的心田。通过今天的讲座，老师们将在今后的教育教学中，坚守初心、不负韶华，为教学不断注入生命活力，把学到的教育理念知识运用到教学当中，行走在教育教学探索之路上，怀揣对教育矢志不渝的信念，站在更高的地方，看到更为辽阔的风景!