为了检验课题前期第一阶段理论研究成果，积累实践经验，2024年3月22日上午，综合实践子课题成员相约在罗定第五小学录播室开展《基于核心素养的小学数学课堂教学有效策略研究》子课题--“综合与实践”同课异构交流研讨活动。参与此次活动的成员有罗雪莲、杜强、王朗霞、何海燕、李海燕、赖国伟、邓小敏、陈子贤和佛山市同济小学支教教师刘春妍以及罗定第五小学数学科组部分教师。本次活动分为两个环节，分别是由王朗霞老师和邓小敏老师同课异构执教的《怎样通知最快》综合实践课例展示和评课议课。
第一节课是喜耀粤西学校王朗霞老师执教。上课伊始，王老师与学生现场互动，以模拟通知情景让学生初步体验通知的方式，自然过度到生活中用电话通知一群人的生活情景，让学生思考怎样通知最快。接着，王老师组织学生以小组为单位交流预学任务展示学习成果，建构模型，寻找到最优的通知方案，列表观察，发现规律。王老师的课堂指引清晰，非常注重学生的建模过程和小组展示过程，给足时间让学生合作探究和表达的机会，落实了数学核心素养。
第二节课是罗定第五小学邓小敏老师执教。邓老师先是利用生活情景中遇到的问题导入，引导学生思考：如果让你来通知一群的人，你会选择什么方式通知，怎样通知最快。接着，组织学生进行合作交流预习内容、展示预习成果并提出小组遇到的问题。围绕学生现场提出的问题，邓老师组织部分学生进行模拟通知的活动，发现通知过程中如果做到同时通知并且不闲着时通知最快，并及时填写表格。紧接着，邓老师再次组织学生进行小组合作，观察表格的数据，发现数据之间存在的倍增规律。邓老师非线性模式架构下的课堂教学充分发挥学生的主体地位，重视学生的活动探究体验，取得了很好的效果。
评课议课活动
课后，参与会议的领导和老师进行了详细的评课议课。
亮点：
1.都设计预习单，让学生自主探究，提出自己的问题。
2.都能够以图示建构模型，活动探究，列表去发现倍增规律。
3.都能从教材延伸到课外，发现生活中的倍增现象和例子。
4.都能够发挥学生的主体地位，给足时间让学生真实的经验去创设情景，眼睛观察，发现规律。
延伸思考：
1.综合与实践活动的课例设计的活动培养学生什么核心素养？
2.教师的语言、表情、行为培养学生什么核心素养？
3.教师如何培养学生的问题意识？
4.教师如何培养学生的语言表达能力？
5.教师如何在课堂上关注到每一个学生？
6.如何调动课堂气氛？
通过这次同课异构研讨活动，我们课题组依据理论和实践经验总结了综合实践课堂教学一些有效策略，知道需要改进的方面，并提出了后期研究的方向。
课题主持人和佛山支教老师合影留念
参会老师合影留念
撰稿：陈子贤
编辑：陈子贤
摄影：罗定第五小学数学科组成员
审核：何海燕