为贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》，我园遵循儿童身心发展规律和特点，尊重和保护儿童好奇心和学习兴趣，坚持以游戏为基本活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，防止和杜绝幼儿园“小学化”现象。
什么是幼儿园“小学化”
幼儿园“小学化”是把小学的知识拿到幼儿园来教，或者以小学的方式开展学前教育。“小学化”的幼儿园会在教育目标、教育内容、教育方式和教育评价等方面向小学靠拢，甚至模仿和照抄小学教育。
幼儿园“小学化”的具体表现
1、教学内容小学化:偏重智力教育、强化拼音、写字、算术、英语等能力的培养。
2、教学形式小学化:集体授课为主要形式，偏重知识灌输，忽视孩子自主探索。
3、教学布置小学化:教室布置成小学课堂，以课堂教学环境取代游戏化场景
4、评价维度小学化:把孩子学会多少知识，认识多少汉字和单词，作为评价指标
5、生活方式小学化:时间全被学习占领，自由支配的时间变少，失去快乐童年。
幼儿园“小学化”的原因
1、家长方面
有些家长虽然了解一些科学的育儿知识，但是由于内心焦虑，为了让自己的子女“赢在起跑线上”，再三挑选能让孩子学到更多文化知识的幼儿园，希望幼儿园教给小朋友的文化知识多多益善。
2、教师方面
一部分教师是出于无奈，为了完成工作任务。由于受幼儿园环境的影响，受领导的安排，诸多教师选择了妥协;另一部教师由于自身专业素质的限制，对幼儿教育专业一知半解。有些教师甚至无证上岗，没有专业的知识，没有相关的培训，凭自身积累的知识和经验开展幼儿园一日活动。
幼儿园“小学化”的危害
1、造成孩子厌学
2、挫伤孩子自尊心
3、影响孩子全面发展
4、影响幼儿认知发展
儿童认知的发展，有一个特定过程，皮亚杰把它分为四个阶段，每个阶段都是上一阶段的延伸，下一阶段的准备，不能超越也不能颠倒。让幼儿园孩子直接学习小学内容，相当于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这就打乱了认知发展的顺序，破坏了认知过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。
怎样预防幼儿园“小学化”
1、幼儿园教师要树立科学的儿童观和教育观。教师应以素质教育为根本理念，以全面提升幼儿综合素质为主要目标，遵循幼儿自身成长发展规律，在学前教育阶段应主要以提高儿童的动手能力和创新能力为主。
2、家长应转变教育培养观念。明确幼儿的智力标准和能力标准的设定,真正了解什么样的孩子才是优秀、出色的孩子，而不是以单一的分学或掌握多少字数论英雄。
无论从哪个角度看，幼儿教育“小学化”都是错误的、不可取的。为此，家长们就要清楚地认识到孩子在幼儿园应该接受怎样的教育。《幼儿教育纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单，幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。