午餐散步时，欧阳瑞喆喆突然问我：“老师，现在是春天吗？”我反问他：“你觉得呢？”他摸着脑袋笑了笑，没有回答跑开了。
春天这个季节对中班的孩子很熟悉不陌生。然而这种熟悉仅仅是一种初级的、模糊的感知，如何让这种单一的知觉变得明晰、丰富，通过孩子们的目光、对话提问，捕捉到他们的兴趣点聚焦在了“春天”上，于是，一场关于“你好，春天”主题课程的研究活动开始了。
主题目标
1.通过多感官、多维度的了解春天，感受春天的特别之处。
2.运用多种方式获取春天的经验，用不同形式方法表现自己对春天的认识及情感。
3.喜欢春天，感受春天的美，激发幼儿对大自然的爱和关注。
春天调查表
大自然里还藏着些什么秘密呐？让我们一起闻闻春天阳光的味道，开启我们寻觅春天之旅吧......
寻·春之美
幼儿园的春天
孩子们在户外、在幼儿园里寻找春天，大家发现花圃里草儿长出了新芽、花儿长出了花骨朵、幼儿园里的树也长出了新叶……处处春意盎然、生机勃勃。
家乡的春天
我眼中的春天
在寻找春天的过程中，每个孩子眼中的春天是各有不同的，相信在寻春之旅后孩子们也有自己的感悟和理解
留住春天
《指南》中指出，充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美……在寻找春天的过程中，孩子们开阔了眼界，知道了许多身边所接触不到的事物，对春天有了更多深刻的感知的理解。
绘本里的春天
看过绘本《种子嘟嘟想变成什么》后，孩子们通过讨论，记录春天里最美好的事情。似乎也有自己对最美好的事情的理解。
孩子们在绘本的世界里了解更多春天的秘密，柳树抽芽，桃树开花，小草忍不住从地底冒头，燕子归来在老屋的檐下筑巢……充满魅力的绘本天地扩大了孩子们对春天的认识，对大自然的感受和经验也更加饱满。
音乐中的春天
让乐器与音乐结合，孩子们快乐的探索，自由沉浸在音乐的世界，享受创造，互动，合作带来的乐趣，把自己内心的想法自由的表达出来。
著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是最好的活教材。”通过春天的来临，衍生出了关于春天的各种活动，让幼儿在寻找中探索、在探索中学习、在学习中成长。本次课程以寻觅春天为主，让孩子在亲身体验、直接感知的同时，用好奇的眼睛去发现、探索，在与大自然的亲密接触中，他们用特有的方式去看、摸、闻、做、讲……一系列活动的开展，既培养了他们善于观察、乐于探索、敢于创造、勇于表现的能力又开阔了眼界，增长了知识，同时萌发了他们热爱大自然、热爱幼儿园的美好情感，在感悟生活美好的同时，享受大自然赋予我们的快乐之情。