[尚美教育·慧美教师]采撷归来话收获 分享交流共提升
——元宝山矿区小学外出汇报交流活动

每一次出发

都是一次收获的起始

每一次奔跑

都是一种力量的积蓄

每一次学习

都是一场美好的修行

    在双减的背景下，为适应新时代发展的要求，促进教师教育教学能力的提升，加快教师专业成长，深化课堂教学改革，元宝山矿区小学通过“走出去，引进来”的教师外出学习二次培训模式，由张飞艳主任带领四位教师走出去，采撷智慧之花，引进来，共话教学之道，旨在通过汇报交流，进一步扩大外出培训辐射面，促进教师队伍建设。

     临行之前，业务副校长宋晓杰对本次学习做了周密安排，结合每位教师负责的具体工作分配了各自的学习任务，要求大家明确此行目的，领着任务走，带着成果回。本次汇报交流邢国军校长和宋晓杰副校长也全程参与和聆听！

    石慧老师以《指向深度学习的大单元教学》为主题进行了汇报。石老师指出考试是“指挥棒”，它指向了中国学生发展核心素养和学科核心素养，映印着新课标、新教材、新课堂。面对着这么多“新”，对于任何老师来说都是一种新的挑战，这或许将全面引爆育人方式的变革。如何将育人目标、课程教材、课堂教学、评价考试进行有机地连接，形成一体化？教师应该明白，教什么、怎么教，应与素养目标和考试评价相匹配。如果考试评价都变动了，而课堂还保持着传统样态，那必然无法满足学生的素养发展需求。在这样的背景下，教育部课程中心启动了深度学习的教学改进项目。

    白丽丽老师的《指向深度学习的大单元设计与实施》中提出：指向深度学习的大单元教学设计是一种以大单元为基本单位，整合教材内容，设计多元化的教学活动，引导学生进行深度探究和学习的新型教学方式。这种教学方式旨在培养学生的思维能力和创新能力，提高语文教学的质量和效果。

    董香环老师汇报的主题是《指向核心素养的大单元教学案例》她提到：核心素养的落地，不仅靠综合育人，还要靠实践育人。而大单元设计必须在一个主题的承载下，通过课程内容组织结构化，体现综合育人、实践育人的课程理念，最后一定要落脚到真实任务的完成或者真实问题的解决。

    赵美丽老师以《跨学科主题学习的设计与实施》为题向我们介绍了：跨学科主题学习是一种新的学习方式，它超越了传统的单科独进学习方式，以学生的素养发展需求为出发点和落脚点，围绕某一研究主题，以本学科课程内容为主干，运用并整合其他学科的知识与方法开展综合学习。

    张飞艳主任以《教学评一体化指向核心素养的大单元设计》为题向我们介绍了并不是每个任务结束就会有一个所谓的相应的评价任务。评价任务跟学习活动是整合在一起的，有的学习活动的环节和步骤它本身发挥的就是评价的功能，所以要发展作为学习的评价，把评价作为一个学生自我反思、自我判断、自我修正的自知过程。要把评价作为一个学习的过程，超越对学习的评价和为了学习的评价，也就是说不只是在学习之后来进行评价，或者仅仅是为了学习来进行这种过程性的评价。

    参加此次培训的元宝山矿区小学的老师们都受益匪浅，大家认真聆听、笔耕不辍，努力汲取各位老师分享的知识经验。

     活动的最后邢国军校长做了总结发言，他首先肯定了五位教师学习、汇报的成果。接着向全体老师提出了要求：在双减的背景下教学中要深耕课程目标要求，备课要以大单元为基础，对课程进行整合、深化；以核心素养为抓手，进行学科整合；以学生未来的成长为最终目标。