耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 ——汉·刘向《说苑·政理》
近年来，文山市特殊教育学校始终立足于培智学生当前及未来生活需求，追求以“生活化”为核心的生活化教育，强力推动特殊教育普惠发展，努力让每个学生适应生活、融入社会。
《培智学校义务教育生活适应课程标准》中指出生活适应课程应以学生生活为基础，围绕个人、家庭、学校、社区、国家与世界等不断扩展生活领域，着力提升学生生活自理、从事简单家务劳动、自我保护和适应社会的能力。而在四年级生活适应下册第六课《社区服务人员》中要求培智学生认识社区服务人员及其工作内容，并知道尊重他们的劳动。
为将教学内容从教科书扩展到鲜活的社会生活事件，教学空间从课内向课外延伸、从课堂向社区扩展，丰富教学手段，让学生在自然的生活环境中学习，在体验、操作、探究和解决问题的过程中获得直接经验，将知识转化为生活技能和经验的能力，实现培智学生的社会性发展。四年级生活适应课程邰娅丽老师前期在课堂上带领学生认识社区常见服务人员后，3月21日，在四年级班主任夏万香老师的协助下带领本班学生走进和谐家园小区，亲身认识社区里的服务人员，并体验社区服务人员的工作，用自己的实际行动表达自己对他们劳动的尊重和感谢。
在从学校步行到和谐家园过程中，夏万香老师结合生活语文第3课《交通安全很重要》，带领学生再次认识交通安全的重要性，增强学生的交通安全意识。同时，邰娅丽老师结合上学期学习的《社区生活真方便》，带领学生认识学校对面的市残联、安康诊所及诊所里的医生、药店、小卖部、水果店、公交车站等社区场所，感受社区生活的便利。
到达和谐家园小区后，学生和小区的保安叔叔热情打招呼，并介绍自己。
趁着学生的积极性，邰娅丽老师再次提问社区服务人员有哪些？——绿化工人、清洁工人、保安叔叔、维修工人等。
我校学生化身小小志愿者，不怕脏不怕累，用自己的“火眼金睛”寻找小区里的垃圾，为和谐家园的干净贡献自己的一份力量，身体力行体验清洁工人的辛苦，懂得尊重社区服务人员的劳动。
学生热情向小区里的爷爷奶奶打招呼，并为小区的保安叔叔递上饮料，用行动表达他们的尊重，简单的一句“保安叔叔，你辛苦了，谢谢！”是他们表达感谢的方式。
关注学生生活实际，帮助学生融入社会涉及认识参与社会活动并被他人接纳，与提高生活自理能力相比，这一目标更显不容易。此次到和谐家园小区开展实践教学活动，充分展现了我校学生的热情和礼貌，并获得小区居民和保安的大大赞扬。
此次走出学校、走进社区社会实践活动只是我校生活化教学的一小步，今后，我校将竭力整合家庭、学校、社区的多种生活资源，使模拟环境与真实环境有机结合，做到学校中有社区、社区中有学校，让这群特殊的宝贝在教育中感受生命尊严、学会生活自理、提高生存技能，逐步适应社会生活。
（注：图文中所出现的师生图片、姓名，均已获得使用许可。未经允许，不得转载滥用。）
图、文：邰娅丽
一审：严 圆
二审：李永翠
三审：黄维光