春日送教沐人心 名师引领促成长——涞水县小学数学董洁名师工作室送教下乡活动

      首先进行课例展示，由涞水镇学区南关小学的赵春雨老师执教人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥的认识》， 赵老师通过观察三幅动态图，让学生经历点——线——面——体的形成过程，动态感受知识发生、发展过程，有机建立知识之间的联系，将圆柱体和圆锥体的认识建立在已有的知识基础上，自觉把新知识融入已有图形认知结构，形成新的知识网络基础。

      随后，赵老师充分利用学生已有的知识基础和生活经验，借助生活中的实物图片，手中的圆柱和圆锥的物品帮助学生进一步探究圆柱和圆锥的特征。同时，让学生通过小组合作探究，看一看、摸一摸、量一量、剪一剪，让学生亲自感知，不断加深对知识的理解与把握。

      接下来，赵老师引导同学们从多重角度，探究圆柱和圆锥的高。同学们在图形认识与测量的过程中，进一步形成量感。

      最后，赵老师通过快速旋转长方形、三角形硬纸的操作活动，引导学生结合空间想象，体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。

      赵老师围绕联系、结构、迁移——单元整体教学视野下的小学数学教与学展开示范，通过联系架构教学单元，形成知识迁移，体验整体结构的力量，促进核心素养的落实。

      接下来，工作室主持人董洁老师为大家带来《建构单元整体教学结构，发展学生核心素养》专题讲座。董老师围绕单元整体教学的课标依据、具体要求、设计与实施三个方面进行解读。董老师指出：实现单元整体教学要立足单元核心素养，以单元学习目标为统领，以核心概念为抓手，以大问题驱动为依托，整体架构单元学习，搭建相应的课型结构，使学生在结构化的学习中达成深度理解，形成主动建构和可迁移能力，实现核心素养培育发展目标。

      董老师的讲座为我们设计单元整体教学指明了方向，作为数学教师我们应该：准确把握课标要求，准确分析学情和教材，准确确定单元学习目标和可是学习目标，科学处理教师主导和学生主体关系，准确分析教学内容的内在联系，科学提出核心问题，围绕核心问题科学设计实施思维递进式的，探究性的学习活动，手段多样，方法灵活，有效达成学习目标。