教材分析：
《摇船调》这是一首流行于我国台湾地区的，深受汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始四个问句十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。紧接着3小节的衬词紧和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
教学内容：
复习巩固歌曲
编创扩展表现歌曲
教学目标：
1. 以对歌的方式和同学合作演唱歌曲。
2. 主动参与音乐实践活动，大胆的进行各类即兴编创活动，培养学生创造思维、编创能力。
3.复习巩固歌曲，培养学生热爱生活的情感，懂得海峡两岸人们期盼台湾早日回归的愿望。
作业目标：
1.根据旋律，创编律动表现歌曲。
2. 选择合适的打击乐器，设计节奏为歌曲伴奏。
3.创编歌词进行对歌，体会台湾小朋友生活的快乐。
教学重点、难点：
1. 学生以对歌的方式和同学合作演唱歌曲。
2.组织编创活动，培养学生编创能力。
教学准备：
钢琴、多媒体、奥尔夫打击乐器
教学课时：
第二课时（二课时）
小课题一年多的研究和实践马上接近尾声，虽然在规模上相对较小，却使我们得到了很多成长，它的重要性不可忽视。为了总结研究结论、方法和策略，按计划 2024 年 4 月 6 日主持人李春桂老师上了一节具有总结汇报意义的公开课，课题：《摇船调》（第二课时）。
这节课是该课题的第二课时，教学目标和作业目标都在启发学生编创上。课前 5 分钟，学生跟着老师的钢琴对歌曲进行了复习，不准确的地方李老师耐心的进行了纠正。
学生对歌曲的演唱方面已经很成熟，接着进入这节课的重要环节：编创！李老师设计了“智力闯关”游戏，闯过三关就能获得“编创小达人”称号。挑战是孩子最感兴趣的事情，所以学生们兴趣度很高。
第一关：即兴创编律动表现歌曲。孩子们表现得很好，在音乐中大胆表现，充分用自己设计的律动动作很好的表现了音乐，轻松过关！
学生们享受即兴律动的乐趣！充分用律动表现音乐。审美得到很好的感知。
第二关：选择乐器设计节奏伴奏，这是这节课最大的难点，难在于：如何选择乐器？如何设计节奏进行伴奏？设计意图在于让学生通过创意实践提升音乐素养。
为了解决如何选择乐器这个问题？李老师先让学生用“听乐器声音”的办法来选择合适的乐器，还分析了歌曲情绪和意境。让学生真正自己学会选择！
接着李老师分析各节奏的特点，以及让学生了解节奏与乐器的关系，懂得怎样的乐器适合用哪些节奏。
然后李老师示范“编创节奏和选择乐器进”，直观的教学生“选择乐器、设计节奏”的方法。
最后学生自己选择乐器并用自己设计的节奏进行伴奏。
这节课难点在李老师设计的教学活动里一步步解决。孩子们顺利通过第二关！进入第三关！
第三关：编创歌词，男女生对歌大赛。
李老师跟孩子们讲解对歌规则，然后引导学生开始三局 2 胜的对歌。 孩子们的编创能力已经彻底启发，编创问答歌词一点都难不倒他们。三局下来女生男生取得胜利！
这节课的小结环节，李老师设计了解大陆赠送“团团、圆圆”大熊猫的意义，希望孩子们不仅懂得台湾地区儿童生活的乐趣，并能深切体会海峡两岸人民希望早日统一的美好愿望！
最后同学们在《鼓浪屿之歌》的歌声中结束本节课，依依不舍离开教室。
教学反思：
这节课是《摇船调》第二课时，第一课时的教学内容是“教唱歌曲”，第二课时的主要内容是“编创表现歌曲”。为了围绕小课题研究的“作业设计”方向，我专门设计了三个作业：编创律动、编创伴奏、编创歌词。目的是通过编创活动，让学生亲身参与编创的过程、体会创意实践的乐趣，提升学生音乐核心素养。整节课的思路和理念是比较贴切教学目标和作业目标的，也是围绕核心素养展开的。学生们参与活动积极高，设计的活动也能很好的引导学生进行创编，三个活动学生的智慧充分得到展示，编创能力、音乐素养都得到提升。但也有很多细节上的问题需要改进，语言的表达和组织也需要加强，特别是评价性语言太单一。在后面的教学中再接再厉，在实践中不断探索和学习。
