无声的环境，有声的教育。环境是重要的教育资源，更是幼儿一百种语言的呈现。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“应透过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了进一步转变教师对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿发展为本的教育理念，提高我园的办园质量。开学以来老师们就班级环境，走廊环境等进行了认真的思索与创设，近日，我园开展了班级环境创设观摩评比活动。
走进班级
本次环境创设评比活动，本着“互评互助，共同成长”的理念，各班老师作为评委，以本班老师作为“导游”的形式进行。各班老师对本班签到处，游戏故事倾听墙、主题墙、班级游戏区域创设、植物角等进行详细的讲解。
大班的环境创设突出“三性”:
1.主体性: 大班的环创以幼儿为主体，从倾听墙面的规划到种植区植物种植，再到签到墙的设计，都考虑到环境是孩子的，要变成表达自我的一种载体。
2.参与性: 整体环创和功能区的使用，幼儿都可自行完成。使环创也作为了幼儿锻炼自主能力、自理能力的一部分。
3.适宜性: 大班环创符合幼儿年龄特点及本年龄段对“自由、自主”的需求，既将幼小衔接的能力渗透其中，又锻炼了同伴间的合作交往、服务能力。
中一班，本学期根据多彩的春天，根据幼儿的兴趣，进行了调整，并且重新创设了植物角、美工材料区、游戏故事倾听墙等区域，希望孩子们在轻松温馨的环境下，在幼儿园度过美好的每一天。
中二班，本学期签到墙设置了姓的认识，4-5岁为识字的关键期，引导孩子们通过签到的形式，对自己和其他小朋友的姓有了更深入的探究认识，同时还创设了“我想告诉你”的倾听墙，以倾听盒子的设计，让宝贝们更好的存放并充分发挥自己的想象力。
中三班，在环境创设上鼓励幼儿自己动手去填充、去创造，给孩子们留有自己成长发展的空间，让孩子成为环境创设的主角。
小二班，班级环境依据二十四节气，中国传统文化等内容创设，整体兼具了美观性和实用性，一步一景，以儿童为本，从教育出发，希望孩子们可以在这样的环境中，收获成长与欢乐。
小一班，主要以春天为主题，以儿童视角出发，以儿童为本，使幼儿在富有特色和生命感的班级环境中体验快乐，感受成长。
我们的环境会说话
大班班级环创欣赏：
中一班班级环创欣赏：
中二班班级环创欣赏：
中三班班级环创欣赏：
小二班班级环创欣赏：
小一班班级环境欣赏：
共话环境 互评互学
一场评比活动，也是一次严谨的教研。我园全体教师也将继续抓实日常工作，继续深挖环境育人作用，以“儿童视角”为基础，让每一个墙面，每一个角落，回归生活，走进儿童！
环境之美，美在创造
主题之美，美在内涵
幼儿园环境不仅是儿童生活的空间
更是儿童学习的空间
让我们站在儿童视角
以初心勾勒，用匠心施彩
让环境成为儿童学习的积极体验
在提供多元化学习通道的同时
通过环境与儿童对话
让教育以润物细无声的姿态
浸润孩子们的童心
编辑：张心琪
初审：秦茹秀
终审：马静云