雩山苍苍，贡水滟滟，阳春三月，百花灼灼。伴随春的气息，为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2024年3月21日上午，杨柳湖学校数学教师组在各办公室开展了“关注一致性理解，落实学生思维能力发展”为主题的教研活动，该活动由各年级数学备课组长主持，数学组全体教师参与。
- 一年级数学教师组
一年级全体数学教师认为，在小学数学教学中,可以多种形式引导学生体会运算的一致性,发展运算能力和推理意识。
1.引入类比推理。让学生发现不同运算之间的相似性,从而体会其中的一致性。如加法与减法的逆运算关系,这可以帮助学生理解运算之间的内在联系，促进运算概念的形成。
2.引入反运算来巩固概念。让学生理解运算的逆运算,通过运算与反运算的练习,体会两者之间的一致性,加深对运算概念的理解。如限时测验中采用加法练习与减法练习相结合的方法。
3.采用运算式具体化与推广。先让学生理解具体的运算实例,再推广到更一般的情况。在运算实例和推广过程中,体会运算方式的一致性。这是由具体到抽象的有效教学方法。
4.采用运算图形或其他形象化手段。将抽象的运算概念具象化,通过图形或其他直观形式来代表运算过程和结果。这可以让学生在形象思维的基础上理解运算的一致性,容易理解概念。
我们备课时要整体把握知识内容结构，整合1～6年级整套教材，要清楚知识从何而来，要到哪里去，找到知识本质的连接点。让孩子们多一点体验，多一点感悟，知其然，还要知其所以然，不光会算，还要会讲道理，让内隐的思维过程有外显的路径。在促进学生理解和迁移的学习活动中，感悟知识的关联，理解运算本质的一致性，抓住本质，把握联系，渗透“一以贯之”“万变不离其宗”的思想，这样才能达到深度学习，落实核心素养！
二年级数学教师组
根据“关注一致性理解，如何落实学生的思维能力的发展”这个主题，再结合周二晚上史翠翠老师的优秀课例，二年级全体数学老师今天上午展开了热烈的讨论。
二年级的学生正处于思维能力发展的初始阶段，给孩子们夯实这一块的基础，无疑是非常重要的一项任务。就如何落实发展学生的思维能力，大家各抒己见，归纳如下：
1. 多思多想，培养学生思维能力的独立性。教师要培养小学生思维能力中的独立性，引导他们在课堂上多思多想，发挥自己的想象力和创造力。
2. 学习迁移，培养学生思维能力的灵活性。学习迁移可以帮助学生在繁杂的数学知识之间建立科学的知识体系。
3. 数学训练，培养学生思维能力的应用性。
教师可以根据课本教材的内容，结合学生自身的学习能力和认知水平，为他们创设更加贴近生活的数学训练习题，以此培养孩子的数学思维的灵敏性和应用性，提高解决现实问题的能力。
三年级数学教师组
《两位数乘两位数的笔算乘法》，是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的，学生虽然在乘法进位的方法、笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础，但计算作为最根本的基础知识和基本技能，应该是我们教学的重点。
史翠翠老师这节课的教学设计力图体现“尊重学生，自主探究，用已有知识解决新问题”的教学理念。教材的设计是注重结合具体情景，强调算法探究，重视对算理的剖析，使学生获得多种算法的体验。
史翠翠老师把本节课的核心目标定为：①通过自主迁移，理解算理、归纳算法，发展迁移能力。②感悟联系，建构知识体系，将知识结构化。学生只有理解了运算之间的内在联系，学生才能真正掌握运算概念，灵活运用。
四年级数学教师组
史翠翠老师的这堂优质课，从新课标(2022版)的角度看,充分体现了新课标的思想。新课程的核心素养包括三个方面：用数学眼光观察现实世界；用数学思维思考现实时间；用数学语言表达现实世界。
优质课的形成也来之不易,包括每一个问题的设计、每个环节的设计和每个活动的开展,都进行了充分的研究，所以本课没有多余的话、没有多余的问题、没有多余的活动。
宋显庆教研员的讲座也很贴合我们教学实际,通过对这堂课的解析,让我们体会到了这堂课的设计来之不易。他提到了“追问”,对于一些深层数学原理,要适当进行追问。
五年级数学教师组
五年级全体数学老师围绕《关注一致性的理解落实学生思维的能力发展》为主题展开讨论活动。培养核心素养的数学教育不是碎片化知识的死记硬背，更不是重复机械的刷题。而是在理解性学习的基础上注重培养学生的迁移能力，使之举一反三，触类旁通。经过全体数学教师共同探讨得出一下结论：
1、在教学中要改变碎片化学习的状态，要从数学的本质和儿童认知视角将知识进行统整。
2、教师在处理教材时，要围绕核心内容组织有联系的知识群进行教学。让学生的学习形成一个个相互贯通的整体结构。
3、改进课堂教学方式，以主题统领，实现深度覆盖，促进融会贯通。
4、教学中，要想法设法帮助学生感悟数本质的一致性、运算本质的一致性，体会数与运算之间的密切关联。
总之，史翠翠老师的课堂展示和专家团队的解读，全体数学老师受益良多，教师必须掌握在课堂上如何提高学生的思维能力，不断地培养学生的学习能力，从而促进核心素养的落实。
六年级数学教师组
六年级数学教研组针对当前小升初教学迎考的特殊要求，为准确把握和领会新课标的内容和变化，聚焦核心素养，提升教学专业能力 ，提高课堂效率，老师们围绕此次《关注一致性理解，落实学生思维能力发展》的教研主题进行了深入研讨，并做出了如下几点总结：
1、教师要结合实际情境，让学生感知数学与生活密切相关。
2、教师要以学生为主，让学生自主学习，发现问题，提出问题并想办法解决问题。
3、教师要注重让学生结合以前的旧知识自主探究、合作交流，将新旧知识相关联，引发学生思考，进一步培养学生的思考能力。
4、教师要及时充分抓住课堂上的生成部分，巧妙完成教学目标。
5、教师要巧妙设疑培养学生逻辑思维能力，并由此过渡到抽象思维，让教学既有数学知识，又有转化的数学思想。
通过此次教研活动，六年级数学老师们深刻体会到教师要想方设法帮助学生感悟数学本质的一致性，要引导学生抓住核心，建立结构，利用迁移，举一反三，触类旁通。从而实现深度学习，促进思维可持续发展，减负提质增效，落实核心素养。
七年级数学教师组
七年级全体数学老师围绕《关注一致性的理解，落实学生思维能力发展》的教研主题和第一次月考考前分析进行了研讨。
初中生要特别注重学生思维能力的培养，做题时要抓住题目的核心问题，这次月考重点考查相交与平行，要充分发挥学生的空间想象能力，借助图形的思想解决问题。
“教”无止境，“研”绵不断。独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长。在以后的工作中我们应该继续学习，践行教育感悟，携手前行！
通过本次教研活动，既加强了教师之间的交流和学习，又促进了教师专业化成长和教学能力的提高，更促进了我校教育教学水平的整体提升，达到“教”和“研”的共赢。