社会性别规范影响着每一个人的生活，包括性与性行为、两性交往，甚至感染人类免疫缺陷病毒（亦称“艾滋病病毒”）的风险等方面。大多数国家都将实现社会性别平等视为极为重要的事情，尤其在青少年社会性别观念形成的重要时期，增强青少年对社会性别的认知，增强对社会性别的敏感，树立尊重、平等的社会性别意识，会对他们今后的生活产生巨大的影响。
2024年3月22日下午大课间和第八节课，广昌县计生协在广昌三中青春健康教育项目点开展青春健康“成长之道”学生培训，此次活动由江西省级青春健康主持人胡慧老师开展，为广昌三中初一5班全体学生带来了以“男孩样女孩样 我有我的样”为主题的授课，带领同学们一起探索性别气质及其特点。
课堂伊始，主持人胡慧引导学生回忆现实生活中的情境，“一个小女孩在公园里爬树，上窜下跳，旁边就会有人说，哎呀，能不能有点女孩样呀？爬上爬下的像个男孩。或者一个小男生摔跤了，膝盖很疼，而且哭了很久，不管家人怎么安慰他还是继续哭，就会有人说，唉，你看一下这个男孩子哭哭啼啼的跟女孩子一样。”引出本期主题“男孩样 女孩样”
接着以小游戏“大风吹”进行游戏导入，胡慧老师特意将游戏内容进行改版，让两位学生面对大家，并且观察下面同学挥手情况，在游戏中不断引导学生进行思考，引入性别气质。
整个游戏经过改良贴合主题，带着同学们进行热身，活跃课堂氛围，激发学生兴趣。
接下来，让学生了解性别分为生理性别和社会性别。生理性别指男性与女性之间的生物性区别。这些区别与生理相关并且是大体不会改变的。社会性别指在一定的文化和社会中，由社会建构的性别角色、责任和期望。这些角色、责任和期望源于家庭、朋友、社区、学校、工作场所、广告及媒体。社会性别也受风俗、法律、阶级、种族、个人或社会偏见的影响。
随后，主持人出示一组形容性别气质的词语，请同学们按照“描述男性的、描述女性的、男女皆可”作出选择，填写在纸上。
主持人胡慧老师请同学们汇报他们的选择结果，并引导学生深入探讨几个问题。大家积极参与，发表自己的见解，对性别气质的认识也不断深入。
1.把你的选择给大家说说，并说说理由。
2.那些被入描述男性的词/描述女性的词可以互换吗？
3.如果可以互换，这说明了什么？
4.你怎样学习他/她们的优势，做更好的自己？
小结：
■男女两性各自典型的特征与行为，我们称之为性别气质（男性气质、女性气质）。
■性别气质特征与行为有与生俱来的，也有在后来学习成长中形成的。所以，一个人的性别气质是稳定的，又是可变的。
■过份夸大或固化两性性别气质差异部分，就会形成“刻板印象”，限制男女两性各自的发展。
■性别气质“双性化”是最佳的发展方向，也就是在保持自然性别特征的前提下，男生女生相互学习对方的优势，兼有男性气质和女性气质两个方面的优势，你的独立性、创造性、社会适应能力更好。
