挑战滚筒

观察时间:2024.3

观察人物:大一班幼儿

观察地点:滚筒区

记录教师:解士娟

       幼儿园里的滚筒为何一直深受幼儿欢迎?作为安吉游戏中常见的一种低结构材料,幼儿可以按自己的方式去玩,达到“通过同一种材料获得多种经验”的目的,在游戏过程中幼儿是快乐且自信的,忙碌却有序的。

挑战站在滚筒上

      在中班时,孩子们玩滚筒只是推着玩、钻到里边玩,现在她们都想尝试站在滚筒上,于是借助架子进行练习,慢慢地,初阳和倪俊雅、王新妍几个小朋友可以在上面走几步,但是走起来摇摇晃晃的。

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       练了几天以后,孩子们想离开架子自己站在滚筒上,但又有点事害怕,她们就会说:“老师,你扶我一把吧!”慢慢地就可以离开老师的手了。

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     在分享时老师问:“如果可以走几步了,我们如何才能走得更稳?”有点说:“可以张开双臂。”还有的说:“走得慢一点才行。”

       后来王新妍发现还可以扶着攀爬架站在滚筒上,然后慢慢地往前走。

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      慢慢的孩子们每天都在练习,终于有几个小朋友可以从起点走到终点了。

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    在和他们的谈话时,李宸烨说:“老师,我想倒着走,可以吗?”老师说:“你试一试吧!”后来发现他真的可以倒着走,走起来跟在平地上一样。

      初阳和倪俊雅两个人手拉手走在一个滚筒上,两个人摇摇晃晃地走了几步,一不小心两个人都掉下来了来,初阳说:“没事,我们一会儿再玩吧!”我说:“那两个人应该怎样合作才能走好呢?”倪俊雅说:“我们走的不一样快才会摔下来。”又练了几天,倪俊雅终于和倪俊雅一起走一个滚筒了,两个人配合得非常好。

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滚筒的花样玩法

     几个小朋友坐在滚筒上,扶着架子摇晃滚筒坐飞机去旅游,田若秋说:“有恐高的吗?恐高的下去。”后来李志航说:“我恐高,我下去。”其他的几个人接着玩。

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      几个小朋友拿来篮球,往滚筒里面投球,董晨宇当裁判记录分数。

      李梓诺说:“看我的钵钵鸡。”我看到的这个动作很吃惊,她下来后说:“小心一点儿,想一想怎样会更安全些?”她说:“放个垫子。”在分享时让其他小朋友在玩架子时一定要注意安全,下面一定放垫子。

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    “卖烤肉了。”几个小朋友轮流当烤肉翻烤,董晨宇说:“我烤熟了。”

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我还会从架子上翻转过来。

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我是一个复印件,看,纸出来了。

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分析与反思

 分析:

      我一直认为滚筒区是个非常危险的活动,因为在小中班时孩子们小,推滚筒玩稍微用力过猛,整个人就会从滚筒上冲出去,只要孩子们一玩滚筒,总是千叮咛万嘱咐,一定要注意安全。经过几周的努力,发现我们的孩子们真的长大了,改放手了。 

反思:

      自主游戏不是一种固定的游戏类型,而是一种尊重幼儿的游戏理念的回归。自主游戏强调教师信任幼儿,放手让幼儿自由选择,自主地把握游戏内容和游戏进程,玩自己的游戏。教师的责任是观察和适宜地支持,即使介入引导幼儿的游戏,也是为了帮助幼儿实现自己的游戏愿望,而非实现教师设定的教育目标。自主游戏涉及幼儿的主体性发展,教师在放手的同时,需要更多地关注幼儿的自主性发挥,引导幼儿更多地进行自我选择和决策、自我计划和设计、自我反思和调控、自我规范和负责,为幼儿一生的可持续发展奠定自我成长的坚实力量。

文章由 美篇工作版 编辑制作
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