挑战滚筒

观察时间:2024.3

观察人物:大一班幼儿

观察地点:滚筒区

记录教师:解士娟

       幼儿园里的滚筒为何一直深受幼儿欢迎？作为安吉游戏中常见的一种低结构材料，幼儿可以按自己的方式去玩，达到“通过同一种材料获得多种经验”的目的，在游戏过程中幼儿是快乐且自信的，忙碌却有序的。

      在中班时，孩子们玩滚筒只是推着玩、钻到里边玩，现在她们都想尝试站在滚筒上，于是借助架子进行练习，慢慢地，初阳和倪俊雅、王新妍几个小朋友可以在上面走几步，但是走起来摇摇晃晃的。

       练了几天以后，孩子们想离开架子自己站在滚筒上，但又有点事害怕，她们就会说:“老师，你扶我一把吧！”慢慢地就可以离开老师的手了。

     在分享时老师问:“如果可以走几步了，我们如何才能走得更稳？”有点说:“可以张开双臂。”还有的说:“走得慢一点才行。”

       后来王新妍发现还可以扶着攀爬架站在滚筒上，然后慢慢地往前走。

      慢慢的孩子们每天都在练习，终于有几个小朋友可以从起点走到终点了。

    在和他们的谈话时，李宸烨说:“老师，我想倒着走，可以吗？”老师说:“你试一试吧！”后来发现他真的可以倒着走，走起来跟在平地上一样。

      初阳和倪俊雅两个人手拉手走在一个滚筒上，两个人摇摇晃晃地走了几步，一不小心两个人都掉下来了来，初阳说:“没事，我们一会儿再玩吧！”我说:“那两个人应该怎样合作才能走好呢？”倪俊雅说:“我们走的不一样快才会摔下来。”又练了几天，倪俊雅终于和倪俊雅一起走一个滚筒了，两个人配合得非常好。

     几个小朋友坐在滚筒上，扶着架子摇晃滚筒坐飞机去旅游，田若秋说:“有恐高的吗？恐高的下去。”后来李志航说:“我恐高，我下去。”其他的几个人接着玩。

      几个小朋友拿来篮球，往滚筒里面投球，董晨宇当裁判记录分数。

      李梓诺说:“看我的钵钵鸡。”我看到的这个动作很吃惊，她下来后说:“小心一点儿，想一想怎样会更安全些？”她说:“放个垫子。”在分享时让其他小朋友在玩架子时一定要注意安全，下面一定放垫子。

    “卖烤肉了。”几个小朋友轮流当烤肉翻烤，董晨宇说:“我烤熟了。”

我还会从架子上翻转过来。

我是一个复印件，看，纸出来了。

 分析:

      我一直认为滚筒区是个非常危险的活动，因为在小中班时孩子们小，推滚筒玩稍微用力过猛，整个人就会从滚筒上冲出去，只要孩子们一玩滚筒，总是千叮咛万嘱咐，一定要注意安全。经过几周的努力，发现我们的孩子们真的长大了，改放手了。 

反思:

      自主游戏不是一种固定的游戏类型，而是一种尊重幼儿的游戏理念的回归。自主游戏强调教师信任幼儿，放手让幼儿自由选择，自主地把握游戏内容和游戏进程，玩自己的游戏。教师的责任是观察和适宜地支持，即使介入引导幼儿的游戏，也是为了帮助幼儿实现自己的游戏愿望，而非实现教师设定的教育目标。自主游戏涉及幼儿的主体性发展，教师在放手的同时，需要更多地关注幼儿的自主性发挥，引导幼儿更多地进行自我选择和决策、自我计划和设计、自我反思和调控、自我规范和负责，为幼儿一生的可持续发展奠定自我成长的坚实力量。