春之美，在于活力与绽放；
教之美，在于精研与深耕；
研之美，在于思路与提升。
三月暖阳映新程，扬帆启航趁春风。为充分发挥名师共同体的引领和辐射作用，聚力赋能教师专业成长，推动教育高质量发展，3月19日上午，在初中数学教研员王海燕主任的带领下，第二届初中数学名师成长共同体成员以及文登区各校骨干教师、青年教师齐聚文昌中学，开展“结构化理念下单元拓展课主题研讨”活动。
课例为鉴启思路
金山中学冯惠老师执教初二数学拓展课《尺规作图再认识》， 依据两个基本尺规作图，深入挖掘教材前后知识之间的联系，引导学生重新认识两个基本尺规作图的作法、作图过程、作图原理以及彼此之间的联系，与学生共同感悟其中的方法和核心。同时，在冯老师的引导下，学生以不同的角度为切入点，探究了初二上学期期末试题尺规作图题的多种做法，发散了思维，提升识图、析图、作图、用图能力。
研讨助力促成长
“教而知惑，惑而思进。”课堂教学需要精彩绽放，更需要梳理和反思，听课亦是如此。 “为什么射线命名不能用小写字母？”，“为什么直尺是定向的？”，“尺规作图的根本是什么？”，“单元拓展到底该怎么上”…… 评课教师高度评价了冯老师的课堂，同时也提出了自己的困惑和思考，现场引发激烈研讨。
王主任总结说“所有的规定都有合理性”，数学思维的起点就是对问题本质的追寻，尺规作图不仅仅是一种技能操作，更是数学思维与探究的一个过程，充分演绎规则的生成过程，深入规则背后的思维逻辑和理论依据，并通过实践操作形成基本技能，是我们日常教学的着力点。王主任还提出了一个未完待续的思考，“新课标为什么选择了五个尺规作图作为基本作图？”，引发大家对教学的不断叩问。
专家引领赋能行
于高山之巅，方见大河奔涌，于群峰之上，更觉长风浩荡。王海燕主任指出：教师在教学设计中要与时俱进，注重小单元整合以及单元拓展课中的思想渗透，并以《二次根式》为例，解析小单元整合的概念，并对课程的落地实施提出建议。
王主任还谈到要明确每堂课的教学目标、突出重点、攻破难点、讲清练会；讲清学生的易错点。在设计问题时要注重问题的有效性、启发性、适当性以及思维深刻性；要在教学过程中采取不同的措施提高学生的参与度；教师课后要及时进行教学反思，从而促进教学，提高教学能力。
交流点津助研途
基于结构化教学的“单元拓展课”教学模式探索，文昌中学原欢春老师基于自身的思考，为与会教师提供了课堂实践的循承策略和路径。讲座主要从单元拓展课的认识，单元拓展课的多元开发以及单元拓展课的实施三个方面进行了具体的阐述。
原老师指出单元拓展课不但要解决“怎么教”，还要解决“教什么”的问题，点明教学内容的开发与如何实施是单元拓展教学的两个重要任务；在单元拓展课的开发方面，可多角度的切入，从教材和教学中寻找素材，对于单元拓展课的实施，她建议构建问题场域，融通数学方法，重组知识体系。
“教”无止境，“研”绵不绝，最美的风景一直在教研的征途中。我们在时光里赶路，也在教研中成长。数学课堂教学之路漫漫，道阻且长，但我们每一次活动都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，以深耕之态、初心之楫、砥砺之姿继续前行！