主题：
1.政治理论学习
2.周周考与训练分析
3.集体备课 专题四
主持：曾纪华
主讲：章桂女 章嘉欣
主评：全员
主编：吴焕飞
在学习《中小学教育惩戒规则（试行）》文件中，章嘉欣老师为我们指出教育部出台教育惩罚的提出背景和原因时代性和必需性。他指出跪着的老师教不出站着的学生，惩罚也是教育的一种手段，教育惩戒权的目标在于教育学生，促进学生发展。我们的老师在惩罚学生的时候一定要按文件规则行事，学校教师既不得超越也不得放弃。有了惩戒规则让我们拿得起课本也那得起戒尺。
章桂女老师就最近几次周周考和周练的情况进行分析。她指出通过几次考试可以看出周周考试题新颖质量较好，但相对于我们的学生有点难，让他们在规定时间内很难做完，有些题目文字较多，图表也蕴含大量的信息，获取信息耗时较多，甚至一般的学生读不懂题意，考出的结果普遍分低。曾纪华老师也指出有些题让我们老师都难易下手，他的三个补习班学生有点不适应。接着章老师继续说到她统计了这几次周周考答大题的作答情况，她指出针对生物非选择题的特点我们应该教育学生“做前留后”，做前面两小问，留后面一问不答。她还指出这样就让学生在有限时间内有时间做也许能做出来的题目。
集体备课中，专题四是遗传。这也是让学生最头痛的内容，通过几次周周考发现绝大部分学生遗传习题空白，学生不敢做，久而久之养成惰性思维。就这种情况形我们的要求是学生量力而行，把遗传题放在最后做，时间有余一定要做前两小问，后面一小问学会放手。
针对专题四的复习，我们设置了四个要求：分离定律—80%学生过关；自由组合定律—70%学生过关；遗传病计算—60%学生过关；致死现象—50%学生过关。
针对这四个要求，我们四位老师就蓝本上知识点的归纳和习题的讲解各分派了任务，预计在下周4个课时完成专题四。