三月，携一缕春天的芬芳，凝一份教育的真情。
为提高课堂教学的高效性，助推教师的专业成长，2024年3月20日，田畈街镇中心小学数学组全体教师又再次齐聚，进行本学期的教研活动。从教研中出发，在课堂中探索，一路芳华，收获教学的精彩和成长。
找 次 品
王秀霞老师执教的是五年级下册第八单元的内容《找次品》。旨在通过动手操作探索，让学生发现规律，运用规律解决实际问题。王老师通过航天知识导入渗透爱国主义教育，又通过次品造成的危害，感知质量检测的重要性，从而引入找次品的课题。接着“在2个中找出次品”“在3瓶中找出次品”入手，符合学生的年龄特点和认知能力。降低了学生思考难度，初步理解找次品的含义，初步感受找次品的方法过程。紧接着进一步探索8和9，通过动手动脑，观察，比较，推理， 总结寻找并确认最优方案。由浅入深地教学设计，整堂课朴实无华，简约而不简单，
数学广角一一推理
叶紫珍老师执教的是二年级下册第九单元的内容《数学广角——推理》。通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，能按一定方式整理信息进行推理。旨在培养学生有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力，也培养学生有顺序地，全面地思考问题的意识。在这堂课中， 叶老师精心准备，巧妙设计，寓教于乐，结合二年级孩子的年龄特点创造了一种宽松的教学环境。比如：礼物盒中的巧克力，侦探柯南招收学员的教学情境，礼物箱中的帽子，这些环节的设计深深的吸引着学生的注意力。学生沉浸在轻松有趣的学习氛围中，不知不觉就获取了知识。
平 均 数
占宏老师执教的是四年级下册第八单元的内容《平均数》。“平均数”是在学生已经理解了平均分及除法运算含义的基础上进行教学的。平均数是统计中的一个重要概念，通过学习，使学生理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，体会平均数在统计学中的作用，为进一步学习统计相关知识奠定基础。平均数并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，学生不易理解。占老师选材贴近身边生活，从少年宫兴趣小组踢毽子比赛导入。当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳的程度就越高。通过探究“得分情况”衔接“移多补少”“先总后分”两种方法，总结出平均数的含义。教学设计中还渗透了防溺水和不挑食的饮食习惯两大情感教育，打造出了高效的数学课堂。
比 例 的 意 义
董磊老师执教的是六年级下册第四单元的内容《比例的意义》。比例的意义是整个单元的基础与核心，是后续学习的有效支持，必须要让学生深刻理解，牢固掌握。董磊老师在编排教学设计时努力体现知识的形成。先复习了比和比值，为学习比例提供了有力的保障。之后播放了一段《中华小当家》美食比拼片段，黄金烧麦的比例是8：5引出课题。美食的视觉冲击，大大的调动了学生的学习兴趣。整堂课教师教态自然大方，语言幽默，课堂氛围轻松。
孩子们的学习牵动着每一位热爱教学的教者的心。听课的老师们认真地做着听课记录。听有所思，看有所疑，答有所想。
课程虽结束了，但是学习没有结束，课后数学组老师们及时评课，集思广益，对课堂的亮点给予充分的肯定与赞许，对有待改进的地方也提出了相应的建议。这就是教研的意义所在。
王玉梅老师对这四节课作出了非常细致的点评，具体细化到讲解某一个点应该如何进行有效的课堂教学。比如：《找次品》一课，如何诠释关键词“至少”“保证”；《推理》一课，评价性语言要丰富多样，做到教学评一体化；《平均数》一课，板书设计需要改进，起到示范作用；《比例的意义》一课，明确提问的指向性，老师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性作用，留有时间给学生思考问题自主探索。可谓是面面俱到，字字珠玑。
付欢喜老师结合多年的教学经验，提出教师应提升自身专业素质，并深研教材，遵循学生的年龄特点和知识经验基础，知识的难易程度，去恰当地设计教学环节。习题的设计要照顾全体学生学会，还要照顾到优生能“吃饱”。句句朴实，让人受益匪浅。
罗丽敏老师结合新课标，将自身理解融入课程内容。这四堂课中都渗透了数学思想的培养。《找次品》中的优化思想，《推理》中的推理思想，《平均数》中移多补少，数形结合，估算这几种数学思想，《比例的意义》中归纳推理思想。数学思想是掌握知识的前提和终身受用最有效的方法。思想的渗透不是一朝一夕的事情，需要我们老师在备课时注重教材研究，随风潜入夜，润物细无声。
清泉一潭，润万物有限，师者，勤于学习，强于研究，方能有取之不尽的万瓢之水，育桃育李才能香飘逸远。田畈小学数学学科组将努力前行，深研促优，用心用情托举学生们美好的明天！