教而不研则浅，研而不教则空。集体备课是教师合作研讨的一种有效形式，为了提高课堂效率，发挥教师团队的智慧，打造“双减”政策下的高效课堂。2024年3月20日下午，四年级数学组成员在科组室开展本学期第二次集体备课活动。
根据集体备课安排，本周集体备课活动由李雪花老师主备第三单元《运算定律》。李老师从学情分析、教材分析、制定教学目标和课时安排四个方面进行第三单元教材简析，并分享本单元七个课时的教学设计。
本单元的内容包括加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律以及这五条运算定律在整数四则运算中的简单运用。这些内容可归类为两大部分，分别为加法运算定律及其应用和乘法运算定律及其应用。在减法中“连减的性质”与除法中“连除的性质”也渗透穿插在内。
对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，本单元把加法运算定律和乘法运算定律放在了一起，学生在学习了加法运算定律后，再学习乘法运算定律，有利于知识的迁移。
李老师的教学设计充分利用学生已有的经验，遵循认知规律，促进学习的迁移。让学生经历数学知识发生、发展和形成的过程，同时注重数学思想和方法的渗透，通过猜想、验证、类比、归纳，提升学生的理性思维，提高学生应用数学思想方法解决实际问题的能力。
李老师建议，要将“算”与“思”相结合，体会运算定律的应用价值。练习中的习题并不是为算而算的，它们都有较强的针对性突出“算”与“思”相结合，体现如何“算”的价值是主要策略。教学中，注意请学生思考：算出答案后，说说为什么这样算？你的依据是什么？运算定律不能简单地等同于简便计算教学，教学时要尽可能将过程拉长，注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。在引导学生理解和掌握运算定律的同时，培养和发展学生思维的灵活性。
一次集体备课活动，就是教师间的一次思想碰撞。备课过程中，王国富老师建议：本单元教学内容多，简便运算的算法形式多样，我们要放慢教学速度，慢慢教，不要急；廖宝老师指出：这一单元的内容较抽象，学生不易掌握，学生在进行简便运算时，容易把运算定律混淆。大家畅所欲言，纷纷发表自己的见解及建议，取长补短、相互学习。
“众人拾柴火焰高”，相信大家在今后的教学中，一定能够将集体智慧与个人特长有机结合，从而促进教师课堂教学水平的整体提高。