一、教材分析
本课是五年级下册《船的研究》单元的第一课，作为单元起始课，本课将在了解学生关于船的前认知之后，引导学生在比较船的不同认识到船的发展史，本课的重点是通过测试独木舟环节中“独木舟负载物体”、“船的形状与阻力关系”的体验活动，发现独木舟存在的不稳定、载重量少等不足，为学生后几课学习生发问题、激发兴趣。
活动有三：
1.船的发展史。
2.测试独木舟的稳定性和载重能力。
3.探究船首形状与阻力的关系。
二、教学反思
（一）聚焦
1.结合本单元的学习，本学期学校科技节的五年级年级挑战赛项目就是“制作一艘能够载人的船”。激发学生单元的学习兴趣，也明确单元的测评项目任务要求。
2.通过课前调查，了解学生已知的船的知识和想要研究的问题，关于挑战项目的思考。发现学生对船的知识已经有所了解，但基本上是关于船的结构和功能的，而学生提的问题基本上涵盖了本单元的学习内容。
（二）探索
活动一：船的发展史
1.出示船的图片和介绍，让学生尝试进行排序。在交流中发现学生能够准确排列出船的发展历程，并能说出自己的理由。
2.学生能够说出船在外形、体积、材料、动力系统、载重量、速度等方面发生了变化。并认识到造船技术的发展推动着人类社会的发展和文明的进程。
活动二：研究独木舟
1.结合课堂作业本阅读了解“世界第一舟”——萧山跨湖桥独木舟，交流独木舟的制作方法。
2.独木舟的负载重物测试。首先测试独木舟最多能承载几个垫圈，其次用多种方法放置螺母并观测独木舟的稳定性，并让学生把独木舟承载最多螺母的放置方式画下来，记录在作业本的活动记录中。
通过探究活动发现独木舟虽然取材方便，操作简单，但是不稳定，容易发生侧翻，载重量小。
活动三：船首形状与阻力的研究
1.观察船的照片，发现船首的形状都是尖形的，学生预测尖形船首可以减少水的阻力。
2.出示研究材料，让学生讨论实验方法和保持相同的条件。学生能够说出保持相同的条件有：相同的起点，同时释放，用同样的垫圈。
在实验过程中，发现学生单人喊口令并操作。小组同学轮流起来操作一次。这样会更加准确。
（三）拓展
1.交流总结这节课所学到的关于船的知识。
2.交流讨论如何改进独木舟。学生能够说出加宽底部，加高船舷，增加防水涂料，在底部增加可以漂浮的泡沫板等等。
三、爱牛器材反馈
爱牛材料箱中提供了绿色浅底的水槽，棉线，弹珠，垫圈，螺母，独木舟，不同形状船首的木片等等。
通过课前的下水实验发现爱牛提供的弹珠、垫圈和螺母对于这两个实验都太重了，不太适合。因此，用学生科学学具袋中的螺母作为研究独木舟负载重量的实验，从五金店重新买了轻一点的垫圈用来研究船首形状与阻力的关系。前面一个实验用实验室的水槽，深度深一点，独木舟侧翻现象更加明显。
上课过程中发现研究船首形状实验的材料很容易打结，线很容易脱落。因此要求学生做完实验后把线绕在木块上。