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2024年3月12日上午，山西大同大学附属小学开展了以“有效分解统整，助推深度学习”为主题的教师教研活动，旨在加强教师之间的交流和学习，促进教师专业成长。
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三年级数学由兰丽娟老师和李智雁老师进行公开授课，内容分别是三年级下册：《解决问题的策略——从条件出发》和《解决问题的策略——整理与练习》。
第一环节：磨课
课上的每个环节都精心设计布局，教学中两位老师都能留给学生充足的思考时间，形式多样，为学生建构了完整的整套解题方法，学生学的会，学的快。 在教学方式的部分提出“改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学。”
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每一次的试讲，每一次的评课，车校长都亲力亲为，严格把关，并提出合理化的建议：要通过合适的主题整合教学内容，帮助学生学会用整体的、关联的、发展的眼光看问题，形成良好的数学思维习惯。
第二环节：课堂呈现
3月19日兰丽娟老师呈现出一堂精彩的《解决问题的策略——从问题出发》，课堂上兰老师注重解题策略的选择和数量关系的分析。“谁已知，谁未知，先算什么？”这些话看似简单，却帮助学生理清解题思路，让隐性的解决问题的策略显性化。
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学生参与度高，课堂气氛活跃，思路清晰，能够用完整的语言表达解题思路，。
3月22日李智雁老师做课《解决问题的策略——整理与练习》，从回顾旧知，整理策略，到巩固练习运用策略，最后拓展练习提升策略，课上的每个环节都精心设计布局，留给学生充足的思考时间，形式多样，为学生建构了完整的整套解题方法，学生学的会，学的快。即便在最难的“选择用合适的策略解决问题时”，老师也能循循善诱，信任学生，调动学生的主动性，眼中有学生，落实了学生主体的原则。
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小组合作，学生讨论并上台讲解，稚嫩的声音传递着对知识的理解和应用，使整个课堂充满活力。学生参与度高，课堂活动生动有趣。
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第三环节：评课
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教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
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车校长指出：首先，从教学内容上看，“解决问题的策略”这一课题非常贴近学生的日常生活，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。这样的内容设置，既符合学生的认知规律，又能够激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习中来。
其次，在教学方法上，我认为授课老师做得非常出色。通过情境导入、小组合作、讨论交流等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，老师还注重引导学生自主思考，鼓励他们大胆发表自己的见解，培养了学生的创新精神和批判性思维。此外，老师还注重将理论知识与实际应用相结合，让学生在解决问题的过程中不断巩固和深化所学知识。
再次，从课程意义上看，“解决问题的策略”这一课不仅有助于提高学生的数学素养，还对于他们的全面发展具有重要意义符合“义务教育数学课程标准”中的要求。通过学习，学生不仅能够提高自己的思维能力，还能够培养自己的团队合作精神和沟通能力。这些能力在当今社会中越来越重要，对于学生未来的成长和发展至关重要。
最后，我要感谢各位老师的辛勤付出和无私奉献，正是有了你们的努力，我们附小的教育事业才能够不断取得新的进步和发展。我相信，在大家的共同努力下，我们的学生一定能够获得更多的收获和成长。
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文字图片：全体三数租
制作人：李智雁 王思川
审核人：车霞