生活中随处可见的“结”，看似是个平平无奇的小疙瘩，在孩子们的世界里，确是一个可探索的神奇存在，带着好奇心在生活中去发现，用双手去体验，充分讨论与思考，这不就是幼小衔接“学习”品质最好的模样吗？
幔幔：“老师我的鞋带掉了。”
老师：“那怎么办呢？”
幔幔：“你帮我打个结就好了呀！”
老师：“你可以自己试试吗？”
幔幔：“可是我又不会打结”
瑞瑞：“我会，我会的”
“我会”“我不会”......孩子们似乎有话说我们的“结”缘也就此开启......
鞋子上的“结”
我们的调查：鞋子上的“结”会或者不会
大二班到底有多少小朋友会系鞋带呢？我们一起来看看吧！
我们的探究：为什么不会系鞋带
原因1：没学过
琪琪：这不公平呀，又没人教过我们。
淅淅：对呀，老师和妈妈都没教过我们，不学怎么能会？
原因2：不用学
瀚瀚：我是不用系鞋带的，我的鞋子没有鞋带呀。
周周：我的也不用，大家都不用。
静妹儿：我的是有鞋带的，妈妈都给我绑好了。
为什么不用学呢？
无敌旋钮
酷帅一脚蹬
潇洒魔术贴
原来那么多人都不会系鞋带是因为孩子们根本就没学过，生活中也有很多方法帮助他们解决系鞋带的问题，面对这样的调查结果，孩子们会有怎样的想法呢？既然如此，我们还有必要拥有打结的本领吗？
教师手记: 我是如此惊讶，孩子们给出的回答并不似我预想的那样——“我还小”、“太难了”。他们对生活的观察那般细致，对成长如此渴望，他们骨子里学习的冲动和自信都让我敬佩，我想我们应该还给孩子们学习的自由，不问结果，无问西东。
我们的惊喜：“结”如此重要
虽然，现在人们生活水平不断提高，人工智能在生活中也体现的淋漓尽致，比如小朋友的鞋带，现在孩子们几乎是不需要系鞋带的，但是孩子们依然认为打结是一个重要的技能。孩子们也关注到了日常生活中更广泛的“结”。
生活中有趣的“结”
初探生活中的“结”
老师的思考:
孩子们确实找到了很多“结”，也知道“结”在我们生活中有很多作用，为了进一步丰富幼儿的经验，帮助幼儿梳理已有经验，在家长的配合与引导下，我们和孩子们进行了“结”的作用大调查。
再探了不起的“结”
孩子们开心地分享着自己的发现。对“结”的认知也在不断拓展，它不仅仅具有捆扎作用，也能变换形态编织出各种各样的物品，装点人们的生活，在古代人们还会“结绳记事”......
心中漂亮的“结”
孩子们发现了各种各样的“结”，可是有一种“结”孩子们尤为喜爱，孩子们觉得它很漂亮，它到底是怎样的一个“结”呢？
原来，它就是孩子们最熟悉也最常见的“蝴蝶结”它在孩子们眼中到底是怎样的一个存在呢？
女孩和男孩眼中的“蝴蝶结”
看着孩子们对蝴蝶结如此熟悉，在生活中找到的也多是它的身影。男生、女生对于蝴蝶结是怎样的情感呢？接下来让我们和孩子一起一探究竟。
喜欢 我觉得蝴蝶结像彩虹一样美丽。
喜欢 它的样子像小剪刀，很可爱，我喜欢它
喜欢 它的样子像蝴蝶一样美丽。我喜欢蝴蝶也喜欢蝴蝶结
不喜欢 我的礼物盒上就没有蝴蝶结。
不喜欢 蝴蝶结是女孩子才用的，男孩子是不能用蝴蝶结的。
我们的调查：
老师的思考:原来孩子们喜欢“蝴蝶结”多是因为它美丽的外形和漂亮的颜色。而大多数男孩子觉得“蝴蝶结”是女孩子的专属，这些不一样的声音和观点助推着我们探究的继续。
女孩子才用“蝴蝶结”？
基于前期的讨论我们和孩子们带着问题去探寻......
这是妈妈带我去照相馆拍的照片，我就戴着蝴蝶结，我觉得自己特别可爱。
很多音乐家、魔术师、小丑都会佩戴蝴蝶结，还有结婚和颁奖典礼的时候很多男的也会戴。
我们的惊喜发现
发现一:男士也会佩戴蝴蝶结。但一般都是作为领结戴在衬衫衣领处。
发现二:男士佩戴的一般都是“糖果蝴蝶结”（孩子们自己起的名字）。
发现三:男士一般都是在重要的场合才会佩戴蝴蝶结，例如婚礼、颁奖典礼、表演等。
老师的思考:蝴蝶结又可以称同心结，体现着人们追求真、善、美的的愿望。孩子们的分享触发了同伴和成人的很多甜蜜回忆.....这也使孩子们认识到蝴蝶结不仅仅是一种形态上、色彩上的美，它也蕴含着一种礼仪、态度、和文化。孩子们也因此特别希望拥有一个属于自己的独一无二的蝴蝶结。
设计我的“蝴蝶结”
老师的思考 :孩子们在活动中赋予自己对蝴蝶结美的感悟，对他人的爱意。孩子们之间互相寻求帮助也不断学习，学习系蝴蝶结的动机越来越强烈。然而，打结对本班幼儿现阶段来说是一项具有挑战性的活动，既要满足孩子的学习意愿又要维持幼儿的学习热情一直都是老师思考的关键。
我们的打结游戏
孩子们对于“结”的兴趣更加浓厚，因此，在了解和把握孩子的已有经验和个体差异的基础上，追随孩子的活动轨迹，我们的“结”游戏也应运而生。
随意而“结”
我的这个结像朵花一样。我打了好几个死结它就变成花了，真有意思。
我感觉我好像做了一个手链。
我打的结像戒子。
老师的思考:孩子们兴致勃勃。我想我们应该给予更多的支持，让热情持续输出，让学习进一步生发....
二人三足游戏
游戏开始前小朋友自己打好结，在游戏过程中，小朋友发现绳子散了……
老师的思考:游戏后，孩子们发现明明结都打好了，它怎么还是掉？这该是一次很不错的学习和反思的契机……
通过讨论，孩子们发现，原来是因为“结”打得太松，“结”要是能够打得牢固就不会散了。接下来就让我们一起和孩子们寻找最牢固的“结”。
最牢固的结
小朋友们发现打结的时候要用力，使劲将绳子两端拉紧，这样“结”就不会散了。
挑战“蝴蝶结
孩子们在游戏中发现，蝴蝶结是个很好的结，它很轻易地就会被解开。很多小朋友都想打出一个蝴蝶结，可是对于幼儿来说这绝对不是个简单的任务。你想尝试我们鼎力相助......
老师的思考:打“结”与孩子的精细动作、工具使用、视动协调等动作技能的发展以及神经系统的发育都密切相关。当前物质条件不断提高幼儿已经很少有自己打“结”的机会，打“结”幼儿来说存在一定的困难。从个体因素上看男孩的手部精细动作发育稍晚于女孩。因此，作为教师必须把握孩子的发展水平，不强求。既然孩子们对打“结”产生兴趣，老师就应该为幼儿提供操作的机会，鼓励孩子自主探究。你想要尝试我就一直支持......所以，虽然打“结”对于孩子来说如此困难，但孩子们依然乐在其中，开心地展示自己的“杰作”，专注地探究，虽然反复“失败”却又败而不馁。
我们的拆结游戏
自主活动时，孩子们在讨论“死结能打开吗？”的话题，在操作的过程中孩子们也迫切地提出了疑问。我们的游戏又有了新的内容——拆结。
在拆结的过程中孩子们的学习品质也得到培养，孩子们思考着也总结着经验。
经验一：耐心最重要，拆结必须要有耐心。
经验二：要观察和思考。拆结的时候要沿着原路返回。
教师感悟 :当孩子们进入一个专心致志活在当下、浑然忘我的状态时他们也在感受最真切和细微的幸福与满足。
老师总结:学习的途径如此之多，向成人学习，向同伴学习......但最重要的是学习的机会和强烈的动机。愿我们把探究的天地留给孩子，不替代，不超越。也愿我们仰望那璀璨的痕迹，不问归去......
我会系鞋带啦！
幼小衔接——生活准备中指出:要帮助幼儿逐渐养成良好的生活习惯——自理能力，这样可以让他们更好地融入到小学生活中。
本次打“结”活动的开展，从刚开始孩子们不会系鞋带，到现在孩子们都会系鞋带，他们在学习、练习的过程中不仅提高了自理能力，也培养了他们的细心和耐心，还给他们带来自信和骄傲。