示范引领，共同进步——记抚州市符小琴初中化学名师工作室第二次教研活动

       常言道“教无定法，教有方法”。课堂授课是目前学校教育教学的基本形式，我们所有的教学工作任务绝大部分都在课堂上完成的，那么如何充分利用课堂授课时间，提高课堂教学效率，获取最好的教学效果，是我们一直致力于探索和追求的目标。为进一步开展抚州市符小琴初中化学名师工作室教研活动，3月20日下午，抚州市符小琴初中化学名师工作室主持人符小琴带领工作室全体成员就《特定环境下的制氧原理探究》的教学进行了交流与研讨。

      课堂通过解放军登山训练须配备制氧机的视频导入，从而教师提出问题：如何制作一台制氧机？学生交流讨论：已学过哪些能产生氧气的化学反应？例如：植物的光合作用、电解水、实验室制取氧气的三种方法等。教师通过学生讨论进一步提问：选择物质制备原理，应该要满足哪些要求呢？从而引出如何选择药品制取氧气的特定方法。接下来，同学们采用了五步循环法对常用制氧机药品进行探究，即提出问题——猜想与假设——设计方案——动手实践——得出结论。对药品探究完后，教师利用视频播放讲解市面上已有的制氧机结构，从 内桶反应仓为什么夏天放的水多，冬天放的水少？为什么静置30秒后再开始吸氧？过滤加湿仓的主要作用？三个问题入手，让学生选择实验室中与上述制氧机有相同功能的装置并交流讨论，如何利用生活中的材料制作简易制氧机，并绘制出装置图。

       名师工作室主持人符小琴老师评价到：本节课有体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人；课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。但课堂时间需要进行再调整，课堂结束的有点匆忙，有些内容可进行适当删减。

      名师工作室成员赖敏媛老师认为：本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实；对学生的带动性不够，整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高。

      名师工作室成员徐同珍老师认为：利用内桶反应仓为什么夏天放的水多，冬天放的水少？为什么静置30秒后再开始吸氧？过滤加湿仓的主要作用？三个问题，让学生感受到生活中处处有化学。

      名师工作室成员朱玥老师认为：教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。演示实验时，坐在后面的同学看不到演示实验的现象，可以让小助手用手机拍摄投屏到多媒体上。

      名师工作室成员邓梦老师认为：授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。

      名师工作室成员唐雪梅老师认为在讲解过滤加湿仓的时候，解释的时间太长了，可进行适当删减，且第二个问题为什么静置30秒后再开始吸氧？可以删掉，这样上课时间就更充足。

      名师工作室成员李祚老师认为教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。但在展示学生作业时，要仔细检查，指出学生错误。

      名师工作室成员邓敏老师认为教师教学过程循循善诱，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了化学与现实生活的密切联系。要注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学！