《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”自开学以来，我园致力于打造“可以对话”的主题环境，在不断更新教师环创理念的同时，使幼儿逐渐成为环境的主人，积极参与环境创设，让主题环境散发儿童味、充满故事味、彰显生活味。
幼儿园环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在环境背后教育者的教育理念和哲学思考。为有效提升教师对环境创设理念的认识，屯昌县教育研究培训中心王树稳幼教教研员及常州市武进区机关幼儿园教育集团屯昌实验幼儿园白小露园长，于2024年3月22日莅临我园，对户外场地、班级环境创设及主题墙等，进行针对性的指导与分析。让幼儿园的环境“活”起来，让幼儿与环境有效对话、互动。
在户外游戏场地观摩中，白园长提出我们应从幼儿游戏的需要出发，遵循“顺性而为”的设计原则，从服务儿童游戏的视角设计户外环境，既富于美感、保持其自然性，同时又是多元的游戏场，最大程度地满足幼儿户外游戏和运动的需要。
在沙池场地观摩中，白园长指出沙池的戏水环节较少，建议我们一方面可以让沙、水结合起来游戏，利用雨衣制作小蓄水池；另一方面沙水区可以增加科学性探究。感受水和沙子的流动性，高低水位的设计，充分满足孩子们探索的需求。
室内美工室观摩时，林蓓蕾园长介绍我园的美工室是一个专属于儿童的艺术空间，每月以主题性的活动去开展系列美工活动。幼儿运用颜料、粘土、彩纸等多种美工材料，根据自己的意愿进行大胆探索和艺术实践。
在作品展示环节，白园长指出环境是会说话的老师，如何让幼儿作品“活”起来，不仅是平面的呈现，而是打造出具有深度、广度的空间层次感，如色彩从冷到暖；纹理从复杂到简单等。这就需要老师在整体布局上发挥智慧，确保儿童的作品的合理性以及美感性。
通过室内主题墙观摩，白园长指出，目前大多数幼儿园在主题墙面内容的更新上，老师们常常会根据本期主题的活动板块，去呈现知识性的内容，帮助孩子巩固知识，或是当孩子完成一个活动，便将结果呈现在该板块的墙面上，这更像是老师教学结果的一个展示。
在作品展示环节，王树稳教研员指出作品展示的方式要多元化、不要局限在千篇一律的作品袋展示；教师要学会把作品“请出来”，营造“有儿童味的环境”，让幼儿在相互欣赏的过程中，与同伴分享，从而建立起幼儿自我成就感。
一次倾听,便是一次提升,更是一次引领。本次班本教研活动，不仅增强了老师们的课程意识，加深了对班本课程的理解与认识，同时也开阔了大家的视野，拓展班本课程开发的思路，争做真课程、实课程，让每一朵生命之花尽情绽放！