作业主要是指学校教师依据一定的目标布置给学生，由学生利用非教学时间完成的学习任务，俗称“家庭作业”。可是，我们从来没有思考过，我们为什么要布置作业？我们布置的作业对学生的综合素养究竟有什么作用？作业的检查和批改究竟该如何执行？一系列问题都值得我们去探索。
作业连接着家庭和学校，连接着老师、家长和学生，它如此重要，却好像是我们最熟悉的陌生人。近年来，随着“双减政策”的推行，作业成了教学中的一个困难，这促使着我们要重新审视作业，让作业变得更加合理、规范、有效。
本贝努蒂说：“作业本身是非常重要并且有效的教育活动之一，作业有助于继续发展和扩充教育的价值。”我们应该怎样布置作业？
作为一名数学老师，数学上一般通过布置课后习题巩固知识，即所谓的书面作业。通过读《重构作业》，我不禁反思自己，我们能不能将作业与日常生活联系起来？所以我们在学习了认识时、分、秒之后，通过让学生记录自己周末的一天来巩固自己所学习的钟表知识。看看自己起床的时间，吃饭的时间，写作业的时间，睡觉的时间等等，让学生在生活中巩固学习。再比如在学习《千以内数的认识》前，让学生去超市找一找数字，有没有比100大的数？有哪些？怎么读写？从而让他们发现数学的乐趣。
作为一线教师，除书面作业之外，我们应该均衡听说类、动手操作类、社会实践类等非书面类作业的比重，在此过程中发挥学生的主动性，培养学生的合作探究意识，提升学生解决问题的能力，将作业变为学生成长中的一股助推力。