水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。为深入理解和落实《义务教育生物课程标准（2022年版）》精神，准确把握和领会新课标的内容和变化，探索“双减”背景下的教学新路径，促进教师专业成长，改进教学方法与评价方式，2024年3月21日在乌鲁木齐市第56（131）中，依托高新区（新市区）生物名师工作室召开了高新区（新市区）中学中学生物教研活动-----“大单元教学《人体的营养》课例展示交流。”
本次教研活动在高新区（新市区）生物名师工作室主持人伏河山老师主持下，区教研室副主任、生物学教研员刘晓云老师莅临现场。活动中，大单元案例展示精彩纷呈，案例溯源的分享，为老师在备课时提供了参考，此次活动搭建了教师交流发展的平台。
在活动过程中，乌市第56中学周俊芳校长在百忙中抽出时间莅临现场听课，关注活动中各项事宜进展情况，与刘老师热烈讨论课程设计及跨学科相关知识，感谢第56中学校领导大力支持和对生物教研活动的高度重视！
在课例研讨展示环节，姚芳老师展示了本单元的第四课时----《营养物质的吸收》，通过任务驱动达成学习目标，利用实验观察突破重难点，通过图表解读和食谱分析，培养学生知识整合和迁移的能力。整节课与学生的交流互动环节多，积极热情，循循善诱，耐心十足。
徐越越老师展示的《合理营养和食品安全》——营养师训练营结业典礼暨倡议书展示中，老师大胆放手，让学生通过汇报食谱的形式展示其作业成果，并解释其营养搭配的逻辑，根据学生的汇报和现场提问，提供即时反馈，促使他们对关键概念进行深入思考，同时培养了学生的批判性思维。整节课学生整体参与度高，在学生反提问和回答环节，课堂氛围活跃，同时充分体现了学生的主体地位。
在课例研讨回溯环节，56（131）中学副高级教师张丽老师，展示了大单元思路下的教学设计，教材单元的整体把握，同时还展示了“新课标”中关于核心素养的理念落实策略，单元设计中创设真实教学情境经验，变目标为活动，以任务为驱动，层层递进，板块清晰，展示效果异彩纷呈。
课不研不精细，课后的评课议课环节，汇集了团队之力量再次共同打造高效课堂，提升教育教学质量。本轮大单元教学研讨课活动，听课的老师们积极评课，提出值得自己学习的地方，并针对课例畅谈自己的想法和改进的措施。
高新区（新市区）名师工作室主持人伏河山老师，对此次大单元教学整体的设计思路和课例展示做了悉心且全面的点评并给予了中肯可行的整改措施。之后与大家分享了元学习的学习理念，元学习的概念强调“学会如何学习”，即利用以往的知识经验来指导新任务的学习，培养学生学会学习的能力比以前的授人以渔的这种教学方法就更为实用。最后对两位授课教师的成长也给予了肯定。
高新区（新市区）教研室副主任刘晓云老师，对此次活动的课例分享给予了较高的评价。强调：56中的生物备课组，集集体的力量团结在一起，带领着大家迈出了大单元教学的第一步，这一点是值得肯定和大家学习的。同时刘主任还强调：老师们要转变思想，大胆探索大单元教学样态，注意教学评一致性，只有转变了理念才能转变教学行为。在大单元教学研究中要以学生感兴趣的、多样化的问题或任务吸引学生参与到深度学习中来，创设真实情境，注重学生主体地位的凸显，教师要以学生的原有知识和学习经验为出发点，将各单元知识点或不同年级相关知识点进行优化整合，实现适度扩展。接着刘主任语重心长的说每一个教师能力真正的提升，那必须要扎扎实实走好每一步。最后刘主任点评了两节课例，并提出了改进措施，两位授课老师听后受益匪浅。
自主综合反思环节中，姚芳老师分享了本节课的教学设计，从聚焦素养确定目标，创设情境搭建任务，学生活动的设置三个方面总体做出了介绍，并分享了此次活动自己的收获。接着,徐越越老师分别阐述了自己关于大单元教学的想法，课程结构体系的设计以及后续课程改进的想法。
恒者行远，思者常新，博观约取，厚积薄发。本次初中生物大单元教学研讨活动，对如何开展大单元整体教学进行了初步的探索和实践。既为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，碰撞出了更多的思维火花，促进了教师业务水平的提高。全区的生物教师将在大单元教学理念的引领下，教学相长，愿研以致远！
一审：张丽
二校：徐越越