为加强对全县初中教育教学工作的指导，增强教育教学的针对性，全力提升教育教学质量，根据工作安排，3月5日-22日，对全县各初中学校教育教学工作进行专项视导。
此次专项视导通过业务检查、诊断听课、座谈交流、集体反馈等多种形式，对全县各初中学校九年级复习备考工作进行了全面调研。在为期三周的视导过程中，全面了解了全县初中学校九年级复习备考的教学实际情况。发现了一些在复习备考方面的典型做法，当然也存在一些需要改进的问题，现将本次视导的情况总结如下。
一、聚焦备考，亮点采撷
（一）百花齐放春满园。汶上初中数学是一个团结和谐、积极向上的大集体，各学校在新课程理念、聚焦双减、提高复习课堂质量方面都能得到很好的落实，在视导中发现各学校都能做到以下几点。
1.团结协作，彰显集体智慧。各学校九年级数学备课组，发挥团队优势，扎实开展集体备课，精心研究课标，明确考试方向，研究中考真题，明确考试题型，把握考试重点、难点，梳理考点，形成良好的备考氛围，凝聚备考合力，提高备考效力。
2.依本为本，科学使用资料。为提高复习效率，坚持用好手头资料。以课本为依据，以指导训练为主，复习手册为辅，考点题型互补，充分有效利用。课前，学生借助手头课本和中考复习手册梳理知识网络；课上，教师精准点拨易错点、易混点，夯实基础，强化落实；同时，教师根据中考命题规律，引导学生提炼考点，精准把握考试题型，精选指导与训练和中考复习手册的典型题目深入剖析。
3.分层施教，做实培优辅差。各学校根据学生实际情况，充分利用时间，优化利用每日一练，每日一题，每周一测，分层施教，培优辅差，扎实推进“三个一”工程。一是学困生坚持做好每日一练，小老师进行帮扶指导；二是学优生在原有作业的基础上，完成每日一题，教师讲方法，讲思路；三是每周固定时间进行每周一测，提高综合应用能力。
4.课前训练，提升运算能力。各学校九年级数学教师都能利用课前三分钟的时间，开展基本素养训练，采取学生黑板板演的方式，坚持多人做一题，给更多学生展示的机会，通过学生之间相互评价、教师讲解易错点，规范做题过程。
5.考情分析，明确备考方向。在深入课堂听课的过程中，所有的老师都能借助课件展现中考命题情况，明晰命题规律，明确复习重点，指明复习方向。
6.多措并举，夯实基础知识。课前学生自主复习，建构知识体系；课上学生展示成果，教师点拨核心知识的易错点、易混点，促进学生灵活应用知识，强化知识理解，让数学知识深入人心。
7.典例精析，归纳思想方法。教师精心研究近五年济宁市中考真题，分类整理复习内容相关真题，研究考试规律，把握考试方向，全面梳理考点，明确考试题型，精准剖析真题，引导学生分析、解决问题，归纳通性通法，做到做一题得一法，做一题通一类。
8.示范引领，规范学生作答。教师在教学过程中通过学生板演、教师示范、课件展示等形式对典型例题的解题过程进行示范，规范解题过程，强调答题细节。
9.学生中心，积累学习经验。九年级数学教师充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生充当小老师，板前展示讲解，使学生积累解题的经验，促进学生学习力的提升。
10.素养提升，胜任初三教学。九年级青年教师谦虚好学，积极上进，并积极参与县域集体教研活动，个人专业素养提升较快，课堂教学扎实有效。
（二）最是橙黄桔绿时。全县数学教师勤于思考，敢于创新，在复习备考方面每个学校都有自己的成熟做法。
1.教学理念“新”，单元整体设计。新课标注重教学内容的整体性和教学方法的一致性，苑庄、白石镇中学的老师宏观把控初中数学内容，在单元章节的基础上，运用大单元理念设计教学。王登銮老师在复习《平面直角坐标系》这一节时，将点的坐标的确定通过整合设计了一节课，把点的坐标确定与图形的变化、中考压轴题融合在一起，题目层层递进，体现思维进阶。王立国老师将待定系数法求函数解析式这一类题目整合在一起，围绕“开放性”“待定系数法”“情境类”等问题进行整体设计，系统复习。
2.时间观念“强”，推进“三个一”。白石镇中学利用课前三分钟进行素养训练；午饭后的30分钟，学优生进进行压轴题训练，学习有困难的学生进行单独辅导或二次测试。寅寺镇中学利用午饭后的时间进行每日一练的限时训练，每周固定一节课的时间进行周测。
3.空间利用“好”，多维展示作品。苑庄镇中学的张齐坤老师充分利用教室墙壁，展示学生知识梳理的思维导图，让学生目之所及。军屯乡中学的丁静老师，利用教师墙壁展示学生的优秀作业，供学生参考学习。南旺一中、二中，杨店镇中学，苑庄镇中学，寅寺镇中学、郭仓镇中学、郭楼镇中学的老师充分利用教室内的黑板，让学生去板演，展示学生的解题过程。
4.展示形式“活”，创新一题多做。南旺一中、杨店镇中学的老师创新展示形式，坚持多人同做一题，让更多的学生去展示。康驿二中的刘杰老师，分层设计作业，课上分别进行展示，让不同层度的学生都能学有所收获。
5.思维路径“清”，让学生看得见。建华中学的刘文灿、义桥镇中学的路芳老师、郭仓镇中学的郭春霞、高敏老师在分析、讲解典型例题时，引导学生建构思维过程，借助课件展示完整的解题思路，思维可视化，帮助学生理清了解题思路，让中下等学生能够看得见，写得出，学得会。
6.资料整理“精”，美观使用性强。苑庄镇中学王立国、军屯乡中学丁静老师引导学生善于总结，勤于整理，学生将知识点、每日一练、模拟试题等资料分类别整理装订成册，这样学生使用起来更方便。
7.批阅反馈“快”，课堂落实到位。建华中学的李瑞，南旺镇一中的周艳艳，南旺镇二中的李文柱，寅寺镇中学的李燕，次丘镇中学的孟琳、黄爱玲等老师课堂上及时对学生的学习、解答情况进行评价，做到面批面改，即时反馈，学生根据教师的批改情况自主修正完善。
8.练习纠错“优”，错题二次再做。课前训练通过学生相互纠错，教师作业批改标记错误。教师课上精讲点拨，军屯乡中学的刘艳萍老师引导学生根据教师的讲解，课后进行将二次做题，落实效果好。白石镇中学的数学老师，让课前训练不过关的学生进行二次测试，给予学生提升机会。
9.习惯培养“佳”，提高解题能力。南站镇中学的张凯老师、郭仓镇中学郭春霞、郭楼镇中学的高中梅、宋伟老师的课堂突出学为中心，学生为主体，改变复习课教师教为主变学生展为主，让学生充当小老师进行讲题。教师引导学生在展示讲题时，先通过读题学会审题，然后再分析题目的关键信息，形成解决问题的思路，然后再讲解过程，培养了学生良好的审题、析题、做题的好习惯，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
10.题目选择“准”，靶向精讲巧练。复习课的关键就是讲练结合，所以选择合适的题目，做到题量适切，难度适宜，切入考点，非常重要。南站镇中学的栗宜安，康驿镇第一中学的张文锦、郭楼镇中学的宋伟、高中梅老师，根据复习的内容知识考查，精心选择题目，分类呈现，层层递进，注重题目之间相互关联，课堂教师精讲点拨，学生举一反三进行针对性训练。
二、深刻剖析，美中不足
每个学校都有自己的办学特色，每位教师在课堂上展现自己的教学风采。但在视导中，我们还需用不同的视角去发现教师在教学过程中所需提高之处，助力教师成长、教育质量提升。
（一）教师偏爱优生，冷落学困生。有些教师过早放弃部分学生，在师生互动环节总是青睐素质优良的学生，反复提问那几个能够正确流利回答问题、表达能力强、感悟到位的“精英”学生。少数拔尖学生成为课堂教学的“主角”和“顶梁柱”，与讲课者一唱一和，而其他学生则被冷落，默默无闻地成为“观众”和“听众”，课堂教学俨然成为了“少数学生的游戏”，课堂成了少数人的舞台，忽视了大部分学生，从而出现了两极分化现象。
（二）追求题目数量，教学效果差。在视导中，发现有些乡镇学校面临学生基础差，家庭教育跟不上的突出问题，教师在教学过程中表现出很心急浮躁，但又不切实际，患得患失，认为什么都该讲，而又什么也讲不动的窘境。因此，循规蹈矩，从前往后排着讲，只片面追求数量，学生落实不到位，造成基础没夯实，能力无提升，课堂质量不能保证。
（三）重视师生对话，缺乏生生互动。教师在上课时，追求快节奏、大容量，教师出示问题，学优生进行回答，缺少生生互动，降低了学生的参与度，大部分学生没有跟上教学进度。
（四）片面追求进度，复习没有效度。在视导中，跟教师进行交流，谈论最多的话题就是，我们复习的有点慢，XX学校复习到哪儿，于是就盲目跟风，不考虑学生的实际情况，拼命赶进度，造成基础没打牢，能力无提升。
三、着力提升，备考建议
复习备考，时间紧，任务重，为进一步提高复习备考的效率，围绕2024年中考质量提升，提供以下备考建议。
（一）搞好三轮复习，轻松备战中考。中考三轮复习，轮轮有“重点”。第一轮复习是基础能力过关时期，分章节抓好单元复习，重在夯实基础；第二轮复习是综合能力突破时期，成体系做好系统复习，整合知识；第三轮复习是应用能力提高时期，分类型涉及专题复习，调整心态。
（二）做好三篇文章，激发复习兴趣。一是做好“老树新枝”文章，激发复习兴趣；二是做好“插柳成荫”文章，做好培优辅差；三是做好“育种蹲苗”文章，夯实四基四能。
（三）利用有解思维，复习备考敢于破。一是思维观念上破冰，改变复习方式，突出学生主体，体现学为中心；二是堵点难点上破局，利用错误资源，进行精讲点拨；三是能力提升上破圈，二次开发题目，培养学生迁移转化能力。
（四）下足备考功夫，提升复习效能。一是研究中考真题，在中考研磨上下功夫；二是研究标准教材，在习题探究上下功夫；三是解题思维可视，在思维提升上下功夫；四是坚持每日一练，在运算能力上下功夫；五是狠抓答题习惯，在规范答题上下功夫。
全县初中数学教师将以此视导为契机，在有限的复习备考时间里，定能跑出复习备考“加速度”，攻坚克难“奋力跑”，齐心协力“一起跑”，激发备考“新活力”，绘好团结协作“同心圆”，谱写2024年中考“新辉煌”，交出中考成绩“优异卷”。
