课程起源
起床梳头发是幼儿一日生活中重要的生活环节。起床后，老师都会帮小朋友们把头发扎的整整齐齐的。一天中午起床后，梳头发的小女生排了一条长长的队，她们都在等着老师帮忙梳头发。这时，有小朋友发出疑问：“老师，我能不能自己绑头发呀。” 随后就一个人默默的开始尝试自己梳头发了 一场关于“梳发”的探究就这样启程了……
梳发讨论：
Part1. 梳我了解
Part2.梳发准备
妍妍：扎头发要梳子，要大梳子，因为有的小朋友头发比较多。
依依：还需要皮筋，把头发扎起来。
孝然：还要好看的发箍和漂亮的夹子装饰一下
通过讨论我们确定了梳头发工具。
Part3.梳发学习
老师在班上组织开展了《梳头活动》，孩子们认真观看了老师的示范，老师们以“如何梳头发与扎头发”为重点，并通过多种形式带动孩子们积极行动了起来！
Part4.梳发练习
初尝试
孩子们对扎辫子的流程还是比较清楚的，但是要将了解到的“知识”转化成实际“行动”时，大家都遇到了一些困难，“老师，为什么我的头发越梳越乱了”、“我的头发怎么绑不住啊！”
再次尝试：
有了多次的学习经历，孩子们再次尝试自己梳头发，让我们一起走进孩子们的梳发现场吧。成功的幼儿分享了他们的操作经验；没有成功的幼儿也分析了失败的原因：1.梳头发的时候要从上面梳到下面。2.手手要抓的紧紧的，不能放开。
虽然梳头发的过程中问题层出不穷，但是孩子们在互相讨论、经验分享的过程中，主动联系生活中其他解决问题的方法积极尝试，让一个个困难在同伴智慧碰撞中得到解决。
男孩也来试一试
我们发现男孩子们对梳头发也表现出了极高的热情，但是不需要梳头发的他们，会想帮谁梳头发呢？他们想帮奶奶扎头发、帮妈妈扎头发、帮老师扎头发、帮姐姐扎头发等等。
在女孩子们的带动下，男孩子也积极投入到探索扎辫子的行动中。他们有的给自己好朋友扎，有的还主动寻找还不太会的女孩子帮她们解决困难。
Part5.梳子设计师
学会梳头发孩子们又变身小小发型设计师，拿起画笔根据想象与创造，表征出自己设计的梳子。
生活即教育，经验即课程。陈鹤琴先生说过：“凡是孩子自己能做的事，就让他去做！”即使做的不够好，也在不知不觉中克服了困难，培养并提升了独立性、坚持性等良好学习品质。自主梳发是生活准备的一项内容，孩子们可以根据自己的能力与审美，扎自己喜欢的辫子。一把小小的梳子、一根小小的皮筋，不仅锻炼了双手的灵活性，也提高了幼儿自我服务的能力。一日生活皆课程，引导幼儿将自我服务的意识渗透到日常生活中，培养良好的习惯，为幼小衔接打下坚实的基础。