深耕细研踏歌行，共谱教研新美篇，教研活动采百家之长，可以资源共享、取长补短，从而达成更优质的课堂。各年级组语文老师认真研读课标，反复研读教材，领会教材内涵，理解教材编写意图，对单元教学主题所培养的语文素养等方面进行细心解读，静心梳理，整体把握。
研韵悠悠，其华灼灼。研究讨论后，老师们又从教学计划、 教学内容拓展、作业设计等方面进行了研讨，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生更多的火花，也为上课做好了充足的准备。达到了取长补短，教学共促共进提高及发展，有助于优化教学，提高教学质量。
本次教研活动由郑喜利组长主持，语文教研组全体成员参与。
本次教研活动前两项，郑喜利组长强调要继续贯彻静宁县第一中学“一线六步”课堂教学模式和“24字”课堂教学策略，稳步推进教育教学质量提升，安排第二学期的重点教育教学工作，主要有以下几点：
1认真仔细准备“高二级教学月活动”
2“教考衔接”视域下的整本书阅读研究
3新高考背景下的整本书阅读教学探究
郑喜利组长就“高二级语文教学月”活动作安排。开展语文教学月活动，可以有效提高教育教学质量，更新教学观念，扎实推进课堂教育改革，确保我校教育质量的稳步提高。
参加的高二级相关教师要认真仔细备课，认真磨课，展现自己的教学风采，其余老师要准时、积极参与听课评课活动。
新版课程标准在课程内容部分设计了18个“学习任务群”，并提出“语文学习任务群以任务为向导，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。“整本书阅读与研讨”是18个学习任务群之首，“旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯”。
但是从教学现状来看，整本书阅读情况堪忧，教学中出现的诸如“泛阅读”“浅阅读”“轻阅读”等问题亟待解决。
整本书阅读是新课标所提出的新的语文课程内容，被列入新课标所提出的第一个学习任务群，贯穿在语文必修。选择性必修和选修三个阶段之中。在当下网络时代浅表化，碎片化的阅读倾向背景下，整本书阅读的实践需要科学的理论指导。
桑秋菊老师分享了在当前背景下，我们该怎样进行整本书阅读教学有效操作？
（一）读前：要转变观念，扣住经典。
1隐性问题：转变观念，认识整本书阅读的重要性。
2显性突围：找准方向，注重文学作品的经典性。
（二）读中：抓紧环节，扎实推进。
1导读指引：采用五步阅读法。从浏览目录到阅读，到精读，再到研读，环环相扣，稳步推进，加深学生对于文学作品的理解，最后进行重读，对重点内容，重点段落进行重读。
2研读提升：通过对于相关重点和细节内容的研读，实现对于其核心思想的把握。
（三）读后
1读后要呈现成果，留下痕迹，通过读书笔记。展示自己的阅读成果，用多样化的方式进行转化。
2通过读写结合来促进学生作文能力的提高。
在组内研讨环节，各位老师踊跃发言，结合自己的教学实际，分享了自己整本书阅读教学的方法和成果。会议有结束，教研无终止。愿每一次教研，都能助力你我迎风飞翔，共赴一场春天的约会，完成一次又一次大胆的冒险。