春之美，在于韵味与绽放；教之美，在于钻研与提升。春已至，万物始。为深入贯彻落实“新课标”精神，全面落实立德树人根本任务，强化课程改革理念，切实推进核心素养导向下的课堂教学变革，提升教师教学能力，提高课堂教学质量，会昌县第五小学在2024年3月21日~22日举行小学语文骨干教师整本书阅读教学竞赛活动。我校共10位骨干教师参加。
本次活动以“新课标”中的拓展型学习任务群之“整本书阅读”学习任务群为立足点，上课书目可以自选，课型可以上导读课、阅读推进课、读后交流课。
郭璐娟老师执教《汤姆·索亚历险记》导读课，以激发阅读兴趣为基点，引导学生充分认识了主人公的性格特点后，设下疑问：作为一个熊孩子的汤姆·索亚，为何会成为全世界青少年的偶像？使学生的阅读兴趣高涨。同时，她以引导学生感悟阅读方法为核心，从而帮助学生积累阅读经验，养成良好的阅读习惯。
廖晓玲老师在执教《佐贺的超级阿嬷》导读课时，吊足了学生的胃口，教学设计有新意，学生学习热情高，课堂互动有来有往，被书中“阿嬷”这一人物的语录逗得哈哈大笑。听课老师纷纷表示也想看看这本书了。
许赟老师执教《尼尔斯骑鹅历险记》导读课时，先是让学生充分了解和作者和写作背景，再深入认识主人公尼尔斯，通过早期性格特征和后期蜕变形成的鲜明对比，让孩子们迫不及待地想拿起原著来看一看。她教学语言幽默有趣，课堂氛围积极活跃，学生表达自由，思维敏捷。老师鼓励学生们勇敢发言，积极参与课堂讨论和问题解答，无论是对于问题的解决方法还是对于知识的理解，都能够自由表达，培养了学生的思维灵活性和表达能力。
许梅芳老师执教《鲁滨孙漂流记》读后交流课，巧用小组合作竞赛答题，既梳理了整本书的内容和知识点，又培养学生的团队合作能力，让学生学会了相互协作和沟通。最后让学生联系自我，从主人公鲁滨孙身上获得成长的力量，引导学生进行思辨性思考和探究，培养他们对问题的深入思考和独立见解的能力。
曾娟老师在执教《读读童谣和儿歌》诵读课时，特别注重对学生的朗读训练，在师生的反复诵读，深情涵咏中，更是将醇厚的语文味和低段教学的趣味性释放得淋漓尽致，尽显出语文教学的特色。
周海春老师执教《十万个为什么》导读课，她时刻践行着“授人以鱼不如授人以渔”，巧妙的用自己的课堂板书教会学生做阅读思维导图的方法，不仅让学生掌握了阅读方法，还培养了学生自主学习的能力和习惯。在问题探究环节，对于学生的答案有针对性地点评，既鼓励、激发了学生，又引导学生养成了语言表达规范与严谨的品质。课堂教学，既教给了学生语文知识，也进行了思维的训练、品质的提升、审美的熏陶。
宋春陶老师在课堂教学中十分注重阅读方法的渗透，引导学生会读书，会品析，有心得，会运用，充分满足了不同学生的学习需求，使每位学生都能够积极参与和有效学习。相信这堂课之后学生都能打消对《灰尘的旅行》这一科普读物的畏难心理，用习得的读书方法认真阅读这本书。
吴丽春老师在执教《母鸡萝丝去旅行》导读课中，设置了趣味性教学活动，激发了学生学习的积极性。教师通过游戏、竞赛等形式将学习内容与趣味性活动相结合，增加了学生学习的乐趣和动力。通过这样的教学方式，学生们在轻松愉快的氛围中不知不觉地学习到了阅读方法。
钟东香老师以学生熟悉且感兴趣的“玩具”导入课堂，引出《金波作品选》这一本书，以“陀螺”为话题，赏析精彩片段，教学思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，板书清晰有条理，引导二年级学生初步学会阅读整本书的方法，认识到广泛阅读的好处。
《西游记》这本书大家都耳熟能详，罗晓华老师的名著导读课课堂结构清晰明了，流程紧凑，重点和难点突出。紧扣新课标中提出的：立足学生核心素养，发挥语文课程育人功能。本节课的设计紧密围绕单元整体目标展开，学生在推想课文中有关词句的意思时能够联系上下文和自己的积累，这种设计紧扣新课标的“一课一得”理念。
老师们积极参与听评课，或是认真倾听，或是仔细一一记录。
思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在教学里收获。此次活动为老师们进一步指明了整本书阅读教学的设计思路，明确了课堂实践的方向，对开展好班级整本书阅读有较强的指导意义。期待每位教师且行且思，用行动践行阅读，用智慧推广阅读，让学生在阅读中感受文字之美、享受读书之乐，让阅读成为一种习惯，让书香溢满整个校园。