“奇”思妙想 “妙”笔生花——四年级语文组远程平台网络培训活动纪实

同课异构巧设计

     信阳市第三小学的刘浩老师以图片和谈话导入课题《我的奇思妙想》，引导学生观察发现绘画中的奇妙之处，还告诉学生这幅画正是因富有奇妙的想象，才在比赛中脱颖而出，成为了唯一一幅被带上太空的学生画作，点燃了学生比拼奇思妙想的学习热情。

      接下来，刘浩老师联系生活情境，告诉学生自己因近视每天佩戴眼镜，会遇到的很多不便，请同学们发挥奇思妙想帮忙解决。在情境任务驱动下，学生们纷纷化身眼镜设计师，向老师推荐了自己设计的多功能眼镜。学生们的思维被打开后，再将话题引申到生活的其他方面，想到了很多能改善人们衣食住行的发明创造。通过这种方式，让学生明白了想象要与实际生活情景相联系，还要做到设计有依据。

      经过充分的交流与启发，刘浩老师相机引导学生梳理习作行文思路，让学生根据自己所列的提纲，完成片段书写，并出示评价表，进行自我修改。刘浩老师的课堂教学富有理性的色彩，做到了删繁就简，跳出思维定式，针对课堂的生成，减去了一些无关紧要的环节和追问，留出专门的时间让学生们去交流展示，并且每一板块儿都试图不断的点燃学生的想象，尽可能的让学生去展现丰富多彩的想象。

     信阳市第一实验小学的杜鹃老师，用自己的奇思妙想激发学生的想象力，导入课题。在课题书写时特意突出“奇思妙想”的主题，以教材为抓手，引导学生交流想象“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”会是什么样的？这些功能还能附加在哪些东西上？做到了循序渐进，启发学生自主思考。

      在学生有了一定的思路和想法之后，杜鹃老师顺理成章地给学生们搭建学习支架，提供例子，让学生随着自己的奇思妙想进一步的去丰富和完善。例如有这样的一个教学细节的安排，“妙想人”调查单分享环节，学生对自己的画作进行介绍的时候，杜娟老师帮助大家梳理出了一些关键词：颜色、形状、特点……在这个时候出示课本上的思维导图，学生们会发现抓住关键词构成的思维导图，能够帮助自己在说清想象时理清自己的思路，让我们的想法说的更明白。本节课通过巧妙的课堂设计，实现了学科间的融合，丰富了课堂教学，对学生接下来的自主习作做好了铺垫。

     本次习作课的另一亮点是用产品新闻发布会的形式，为学生搭建自我表达的平台。锻炼了学生言语表达和大胆质疑的能力，做到了以生为本。 为了让学生习得写作方法，杜鹃老师精选了范文片段，引导学生发现写作奥秘，学会灵活运用描写手法和句式，帮助学生实现知识的迁移和应用。

      杜鹃老师的课上，我们能看到学生之间有大量丰富的评价和建议，哪怕是质疑，都在奇思妙想的课堂情境当中自然地流淌，让学生的奇思妙想变得更加神奇，使教学目标得以落地。

专家讲座指方向

      随后，信阳市教育教学研究室教研员张思齐老师进行了“习作教学指导策略微探” 专题讲座。张思齐老师提出语文学习重在运用，语言是思维的外在表现形式。对于习作教学，教师需要着力于对学生思维的训练，好的作文首先要有真情实感，在此基础上还要富有生活情趣以及章法之美。

      文场笔苑，有门有术。写作是有方法可依的，也是有规律可循的。张思齐老师从构思提纲和修改润色两个习作教学策略进行了展开阐述。结合教材的具体篇章，剖析了写物类文章有关“三”的构思，写景类、诗歌由物及人的构思特点。

    最后，张思齐老师提出总结写作方法、写作技巧和写作规律，这项工作任重而道远，建议老师们多下功夫，把作文教学作为一个专项进行仔细研究。

      路虽远，行则将至。事虽难，做则必成。在本次教研活动中，许昌市许州路小学四年级语文组教师观摩了两节各富巧思的习作教学课例，聆听了专家主题讲座，丰富了对习作教学和习作策略的理解。在今后的教学过程中，语文组教师们将继续坚持以育人为价值导向，以教材为抓手，围绕教学目标，强化语文学科实践，引导学生自己思考与表达，帮助学生在语言、思维、审美层面纵深发展。