为了能精准把握2024年高考命题趋势，对后期高三复习起到很好的导向作用，在县教育局的精心组织下，2024年2月21日，由高三年级宁国中级长带队，我们一行10人在甘肃天水参加了高考命题趋势暨高三增分备考策略研讨会。
把握考向 高效增分
上午，我们集体聆听了金太阳教科所所长李庆久关于《2024高考命题趋势及高三增分备考策略》的专题报告，报告提到了2024年高考命题的变化，第四批高考综合改革省份试卷结构的变化，以及九省联考试题信息的明朗。
2024年高考命题趋势
一、难度维度方面：
2023年的难度设计从学科角度、课标角度、人才选拔角度呈现的多一些，而学生的角度多去考虑难度的设计相对偏弱。
(1）让学生"学有所获，考有所得"；
(2)"让优秀的学生得高分，让努力的学生能得分"；
(3）更好提高学生的作答感受度、获得感；
(4)改变以往的难度观念，建立新时期的难度观。
二、难度设计方面：
(1）通过适测，要深入分析调研反馈的复习备考情况，充分考虑教学考各方面的因素，结合往年数据，科学设计试卷总体难度；
(2）新课标试卷要深入分析适应性测试数据，充分研究各科新模块命题对难度的影响，确保新老课标命题的平稳衔接。
三、试卷结构方面：
(1）要注意将不同层次试题合理配置，科学把控好难度梯度，最大限度的实现高考对不同层次人才的选拔功能，尤其是兼顾对中低水平学生和高水平学生。
(2）区分度要好，起点要低，中部平缓，顶部适合。
(3)即该容易的要容易，该难的也要难。送分要送到位。
(4）选择和填空部分压轴题减少或不设。
四、试题设计方面：
(1）要综合考虑影响难度的各种因素，从阅读量、思维量、计算量、答题量、知识点综合度、情境新颖度、设问创新度等方面综合把控难度，避免繁难偏怪。
(2）广度和深度都是影响试题难度的重要因素，考3个知识点可能比考1个知识点去深挖还要难，各组要充分考虑到这种影响。
(3)对于像数学、物理等难度比较大的学科，必要的计算是需要的，但重复的、繁琐的数学运算是可以避免的。
(4）难也要难在思维上。
(5)在难度设计时要考虑到基层的呼声。情境新，字面理解就增加了困难，情境的表述上要平和，不要设置过多的障碍。
五、呈现方式方面：
(1）试题按照由易到难的顺序排列，取消或减少选择、填空的压轴题；
(2）入手题平和友好，帮助考生在作答过程中保持相对稳定的心态，发挥出自己的真实水平；
(3）题量尽可能减少，改变固化的试卷形式和题数量；
(4)难度要考虑在2023年的技术上容易10-15分左右。但并不意味压轴题容易；
(5)呈现"四新"时代的新特征，新思路，新结构，新风格，新难度。常规题平缓，舒适，应向江苏卷学习。
一体两翼 创新培优
接着，我们又学习了天水一中宋廷军校长的专题讲座《三新背景下“一体两翼”学习模式的实践与探索》，报告中宋校长解读了对于“一体两翼”学习模式的产生背景和实践探索，以及三新背景下的拔尖创新人才培养之路。
“一体两翼"学习模式
1.四个环节的学习以建构结构性知识为主，是显性过程，学生学习的主体。称为"一体"。
2.交流性学习和反思性学习两个方面蕴含在显性的学习过程中，以学习非结构性和经验性知识为主，具有隐性特征，称为"两翼"。
3.学习的显性过程与隐性过程有机结合构成完整而高效的学生学习过程，优化学生学习过程，就是要使"一体"和"两翼"、"显性"和"隐性"学习过程有机结合起来，促进深度学习，提高学习效率，发展核心素养。
精准施策，科学备考
下午，我们在天水一中数学分会场聆听了徐州市铜山中学董天佐老师的的专题报告，报告围绕以下四个方面进行展开，分别为：1.剖析评价体系，把握高考方向；2.聚焦命题特点，探索高考规律；3.解读经典试题，注重教考衔接；4.共享备考策略，科学备战高考。
董老师利用几何画板进行展示，借助近几年的高考题说明解析几何小题的考查思路基本上不需要联立，进一步体现“多想少算”的数学思想。
备考感悟：
1.回归教材，追根溯源，建立完整的知识体系；
2.解读课标，研究真题，把握新高考的命题方向；
3.夯实基础，落实四基，提升应对新高考的能力；
4.抓住本质，注重思维，培养解决问题的核心素养。
编辑：陈英
审核：孙全卫