“保”有童心，“幼”见美好 ”
为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，促进幼儿园高质量发展，提升幼儿园教师资助游戏的观察与分析水平，推进园所科学保教水平。2024年3月21日，在教育和体育局基教股杜君副股长的组织带领下，来自全县公民办幼儿园园长一行27人赴吉首参加湘西州教育和体育局组织开展的《湘西州2024年幼儿园科学保育教育研讨活动》。
活动前一天，参培人员形成了以杜君老师为组长的科学保育教育教研组，制定观摩教研计划，分配学习任务，分组有目的的参与学习培训。
第一组的任务是“游戏区域划分和材料的投放”
第二组的任务是“聚焦自主游戏的组织与实施”
第三组的任务是“如何通过教研推动自主游戏，游戏案例如何撰写”
带着一份期许，怀揣着一颗好学的心，永顺县的园长老师们在工作人员的引导下有序地签到，进入二楼报告厅。本次研讨会包括园所经验分享、观摩户外游戏活动、观摩教师支持与倾听分享、分组研讨、各组教研反馈、开幕仪式、专家分享《<幼儿园保育教育质量评估指南>背景下自主游戏的观察、支持与倾听》、与专家互动交流八个内容。
州教体局学前教育专干刘芳老师提出老师们要带着问题去倾听、观察和反思。指出本次我们不仅是来学习，更是研讨！
《赋一份自主，启无限可能》
第四幼儿园张胜禄园长以游戏为基本活动理念，共同推动幼儿园自主游戏高质量的发展为目标，进行了“如何因地制宜，落实自主游戏，支持儿童成长”的专题分享，她从统筹谋划——分工明确——制定计划——领导专家现场指导四个方便介绍了四幼的发展，提出我们要从“请进来、走出去、集中学、自主学”几点落实，进一步推动户外自主游戏的开展。
《基于“幼儿有意义的学习”》
——户外自主游戏中教师的观察与支持策略研讨
学而不研则浅，研而不教则空。湘西州教体局张卫群副所长指出研讨是教学发展的重要途径，教师要做到放手和支持，就要先走近孩子、观察孩子、理解孩子！
以理论为基础，以实践为过程。
带着学习任务，带着问题，小组成员自主学习，认真研读了专家给到的关于游戏活动观察工具表。结合专家给到的两个问题，认真进行思考,做好了观摩学习的知识准备。
吉首市第四幼儿园户外自主游戏活动现场。通过看、听、问、记录多种方式了解自主游戏中教师的观察、支持与倾听。
观摩分享交流，共研共学共进
我们永顺县分到了大班表演区，通过自主游戏观摩，各组研讨提炼问题，将所见、所思、所悟进行研讨，从游戏亮点、游戏问题、游戏建议做反馈。老师们各抒己见，围绕针对性问题进行深度剖析，大胆发言、出谋划策。现场学习氛围高涨，在教研的碰撞中提升了教师对户外游戏的了解和感悟！
开幕仪式
自主游戏的观察、解读与支持
州教体局副局长刘修洪提出“儿时养好的习惯，将会贯穿一生” 教师的专业素养很重要！践行二十大精神，践行初心使命，恪守职业道德，立志做新时代的四有好老师，以实际行动为教育事业奉献！
在园长老师们热烈的掌声下，上海名师学前教育专家张巍老师不远千里为我们传经送宝。他提出：儿童游戏还是游戏儿童！自主游戏是基于幼儿兴趣发起的活动，由教师组织开展，体现幼儿高质量学习探索过程的游戏活动。
“学有所用、用有所获、获有所悟、悟有所进”
学习的目的在于总结、反思、运用。2024年03月22日，学习成员们分为三组，展开了本次学习交流会。通过小组研讨、总结自我学习收获、同伴交流互助，老师们对于自主游戏有了更深的认识，对园所深入开展自主游戏有了更多的想法和规划。
第一组在讨论游戏区域划分和材料投放总结四个字“‘物’其所用”。在一定的游戏环境中根据幼儿的兴趣和需要，自主选择，以自己的方式进行活动，需要教师精心规划场地、合理投放材料，并随时关注幼儿情况，通过互动和观察，不断做调整。
如何聚焦自主游戏的组织和实施？
第二组成员沟通交流，根据实际工作中的困惑，进行合理的分工，形成观摩学习计划，解决问题，收获结论：在自主游戏中，教师的组织与实施也是有计划有目的的，教师应根据幼儿的年龄特点，已有经验，以及游戏区的核心经验科学组织开展自主游戏。
如何进行观察：观察的方式可以有定人、定区域、定材料；观察的方法可以有扫描观察、追踪观察和定点观察等；观察的工具可以使用手机、笔记本、表格、便利贴等。
如何进行支持：除了显性的时间、空间、材料、环境的支持，教师制定计划适时调整、用欣赏认同肯定的态度、及时回应、适时的介入这些隐形支持更为重要。
如何进行倾听：运用录音视频、语言图画表征、分享进行一对一倾听；家园共育，亲子互动，倾听幼儿的游戏故事。
如何通过教研推动自主游戏的开展？第三组从教师专题培训、合理安排，适当投放、观察发现，解决问题、倾听与科学解读、家园共育出发，将所学内容内化于心，外化于行。
陈鹤琴先生说过:“小孩子是依靠游戏为生命的，多给小孩子玩的机会，身体就容易强健，心境就常常快乐。”
幼儿游戏过程是教师观察的重点，阐明游戏过程就是描述教师观察的重点，将幼儿与环境、材料互动、探究，以及与同伴交往的关键内容和经典行为用文字呈现出来。以下四点为第三组总结：1、挑选童真童趣与挑战性强的游戏。2、阐明游戏过程关键内容，分析幼儿游戏典型行为。3、具体阐述教师的支持与回应措施。4、深入剖析游戏特点与价值
放手游戏，发现儿童；追随游戏，读懂儿童；让自主游戏真正成就儿童成就教师。自主游戏的主体是孩子，关键在于教师团队的专业能力！我们相信，各园深扎一线实践，共赴专业学习，在游戏中看见儿童，看见成长，必能促进学前教育保教工作质量再上新台阶，让自主游戏点亮幼儿的童年！