为进一步加强教师间的沟通、学习和合作，切实推进高效课堂，共同探讨新课程理念下提高教学效益的新思路、新方法和新途径，向阳学校组织开展了一轮“手拉手轮讲互听”活动。
四年级活动板块
有一种声音，它既温柔又深远，既甜蜜又激动人心。它就是诗歌的声音。每一首诗歌都有它的故事，都有它的灵魂。它们通过每一个字眼，每一段韵律，让我们感受到作者的情感和思想。这个单元，我们带领四年级小朋友进行了一场综合性实践活动—轻叩诗歌的大门。
“诗和音乐一样，生命全在节奏”。李梦姣老师带领学生徜徉诗海，以寻觅诗歌节奏之美，从相同的结构、相同的句式及押韵这三个角度切入，于丰富多样的朗读中感受诗歌的节奏和韵律之美，整个课堂学生充分感受到了诗的节奏美。
现代诗读起来朗朗上口，内容容易理解，吕蓉老师重点在于引导学生反复诵读诗歌。在诵读中展开想象，在脑海中浮现诗歌所描绘美丽画面，并启发学生对诗歌所描绘的画面进行补充和拓展，进而仿写创编小诗。这节课让我们看到了孩子们的想象力是多么丰富奇妙！
诗歌是抒情言志的文体，蕴含着丰富的情感。课堂上，马甜老师链接学生课外收集的资料，从课内到课外，形成情感流转的通道，体会诗歌的情感美，除此之外，她还抓住了标点符号、诗中景物、想象画面等学习诗歌表达情感的方式，跟学生一起感受诗歌丰富多元的情感。
张茜老师重在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，感受到了儿童诗充满想象的美以及表达出的丰富情感。在学生掌握诗歌创作的基本后，学会用最简单的儿童诗写作方法去轻叩诗歌大门，用自己独特且丰富的想象或联想创编儿童诗，表现童真童趣，从中传递自己的真情实感。
关世姣老师带领学生从书籍的版权页入手，教学生从收集诗歌、分类整理、丰富内容、编写目录、取名、封面插图、排版设计、装订成册等方面进行诗集制作，着重训练了整理分类，排版、封面设计，为学生创作诗集提供了切实可操作的方法，激励学生在诗歌这一文学宝库中徜徉，记录孩子们童年的缤纷时光。
王晓宁老师的《 “诗润童心”朗诵会》全程由孩子们策划，在各小组的精心准备下，诗歌朗诵会内容丰富多彩，同学们带着灿烂的微笑、用似火的激情朗诵着一首又一首美妙的诗歌。他们通过声情并茂的朗诵，把对自己对现代诗歌的理解，融入诗歌中，在同学之间产生共鸣，精彩的表演赢得了台下阵阵掌声，上台表演的同学更加投入了。
书一首诗，绘一幅画，诗中有画，画中有诗。孩子们拿起画笔解读自己眼中的诗歌，瞧！动人的诗歌，配上独创的图画，真是美轮美奂！
儿童是天生的诗人。在学习、积累了无数动人的诗篇后，孩子们也跃跃欲试，提笔写下跳跃的诗行，抒发内心的瞬间情感，争做小诗人。瞧，他们的朗诵无一不洋溢着诗情！
诗歌的世界丰富多彩，在诗歌的海洋中，孩子们尽情地遨游，去感受了泰戈尔的细腻情感，去领略了杜甫的博大胸怀，去品味了拜伦的激情澎湃，还去探索了顾城的奇妙幻想，去理解了海子的深沉思考。通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等等。激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力。
一年级板块
一年级语文团队执教的第三单元，围绕“伙伴”为主题编排了三篇课文，老师们针对孩子的年龄特点，备教案，备学情，精心准备，反复教研，紧扣单元主题和单元要素，精心设计了大情境:聚焦情境明方法 牵手伙伴乐成长。
课堂上，老师们充分发挥自己的优势，尽展各自的风采，为我们呈现了一节节精彩的“视听觉盛宴”。
一（4）班乔艳芳执教的:
聚焦情境明方法 牵手伙伴乐成长——起始课
伴随着琅琅的读书声，有着丰富教学经验的乔老师带领孩子们走近单元起始课。你瞧，乔老师从单元目录引入，让学生初步了解单元内容及语文要素，再通过各种形式的朗读，引导学生整体感知单元主题，从而让学生明白本单元任务，成功开启了本单元的学习。
一（6）班尚金妮执教的:
读故事，感互助之乐——《小公鸡和小鸭子》
美丽优雅的尚老师在童话故事授课中，饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。通过运用观察插图、联系上文、结合生活等方法，理解文中内容，引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，感悟伙伴间的互助之乐。
一（3）班张晓盼老师执教的:
读故事，感相伴之乐——《树和喜鹊》
开朗大方的张老师，通过让孩子们抓关键词“孤单、邻居、快乐”让学生初步体验需要朋友的原因，感受相伴之乐。在教学中，学生对于快乐心情的感受是有一定难度的，张老师精心创设两个情境支架，助力学生理解：“一天的早晨，天亮了，邻居们会做什么?”“天黑了，邻居之间在做什么?”让学生在想象中表演、体验，将快乐具象化、图像化、生活化，也将学习迈入了深度的思维化。
一（7）班杨蕊老师执教的:
读儿童诗，悟合作之乐—— 《怎么都快乐》
温柔漂亮的杨老师，在儿童诗教学中，采用启发式引导，让学生自由表达，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流，真正让学生感悟到，合作带来了无穷的快乐。
一（5）班赵琲老师执教:
巧运用，享成长之乐 ——音序查字法
乐观干练的赵老师带领学生学习用《音序查字法》来查字典，课堂注重一步一步引导孩子从观察中发现秘密。 首先从字典的封面开始，让孩子对字典的编修和出版有个初步的认知，接着从总目录入手，让孩子知道汉语拼音音节索引、部首检字表、字典正文这三项内容，并且一项一项地翻找页码，最后分3步去查找“厨”这个字，每一步都让孩子去观察并发现秘密，孩子在动手操作中体验了成长的乐趣。
一（1）班刘鹏老师执教:
学习表达，享成长之乐——口语交际《请你帮个忙》
美丽大方的刘老师的课堂上，通过三个活动:一是聊聊求助经历，二是寻找交际要点，送上三个小妙招：礼貌用语来帮忙，态度诚恳好商量，清楚表达不紧张。三是尝试让学生创意表达，并用上这三个妙招来解决生活中的实际问题。刘老师为了让学生能更好地解决生活中的一些实际问题，在课堂上为孩子创设真实的情境，在玩中学。
一（2）班冯亚青老师执教:
聚焦情境明方法 伙伴牵手乐成长——总结课
和蔼可亲的冯亚清老师带领学生在真实的情境中学方法用方法。 整堂课，师生配合默契，学生也在轻松的学习氛围中收获满满，同时，也真真切切感受到伙伴之间的纯真友谊。
通过本次手拉手听课、自我反思、评课，教学研讨的互动教研方式，促使大家相互学习、取长补短，有效地促进教师们的教学积极性，也为教师们搭建了一个相互学习交流的平台，使老师们在教学方面得到了锻炼，同时推进了教师们整体教学水平的提高。
教而不研则浅，研而不教则空。教研之路再启程，本次教研会的召开，明确了今后教学的方向和重点。向阳学校四年级、一年级老全体教师将继续努力，共思共研，砥砺奋进谱写教学新篇章。