2024年3月22日上午，北京刘燕君戏剧教育工作室莲池区研究基地的成员们相聚厚福盈小学向阳校区，进行了创情境 重体验 促交际——口语交际融合戏剧元素课例研讨学习分享活动。
工作室导师刘燕君老师一直关注工作室的活动开展，指导工作室确定了本学期的研究主题“以课本剧为载体，创设真实情境，关注学生体验”。针对本次口语交际融合戏剧元素课例研讨活动刘燕君老师也进行了耐心指导。
工作室老师们认真学习《部编版小学语文1-6年级所有“口语交际”内容梳理及课标要求》。在此基础上，大家自主选择教学内容，潜心研读教材，基于学情，认真备课，积极参加本次“口语交际融合戏剧元素课例研讨”交流活动。
郄柳老师的说课内容是部编版五年级下册第二单元《怎么表演课本剧》。郄老师通过课本剧表演视频导入激发兴趣，学生围绕“怎么选”“分角色”“怎么演”“演一演”四个核心任务分小组进行讨论，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。
刘天天老师为我们展示的是四年级下册第七单元口语交际《自我介绍》。自我介绍是人际交往中非常重要的一环，刘老师恰到好处的的教学方法，帮助学生更好地展示自己。
田靖航老师的说课以培养学生口语交际能力为目标，紧密联系生活，针对四年级学生的特点，设计了“转述”这一口语交际课程。通过游戏导入、自主学习、情景再现、多维练习等环节，让学生在实践中掌握转述技巧，在不同情境中灵活运用，提高学生的口语表达能力。
刘春霞老师的说课关注了学段特征，充分考虑到了六年级学情，抓住教材中提供的易产生分歧的问题，以“电脑时代是否需要练字”为例，从如何针对性地搜集资料，如何进行辩论，给出基础框架和范本，通过评价引导，体会辩论这门语言的艺术。
王胜楠老师带来的是四年级下册口语第六单元《交际朋友相处的秘诀》。朋友是我们生活中不可或缺的一部分，王老师带领我们一起探索是如何引导学生掌握与朋友相处的秘诀的。
刘丽丽老师分享《班干部要不要实行轮岗制》教学课例，课堂调查充分了解学情，结合实际生活情景开展交际，研读教材提炼交际方法，在课堂中有效提升学生交际能力，在思辨中感受交际魅力。
王佳老师将为我们展示二年级下册第八单元口语交际《推荐一部动画片》。动画片是孩子们的最爱，王老师将带领我们进入充满童趣的动画世界。引导学生学会如何用生动的语言推荐自己喜欢的动画片，感受分享的快乐。
在评课反思环节，大家畅所欲言，达成共识：口语交际教学融合戏剧元素，创设真实的交际情境，激发学生兴趣，唤醒学生交际需求，紧密联系生活，注重学生体验，帮助学生进入交际情境，参与交际活动。强调“交流”才是口语交际真实发生的关键，将口语交际指向生活的实际运用，鼓励学生大胆、自信地表达，使“听”与“说”呈现动态的交互过程，让学生愿意说，让学生有话说，让学生能说好。
本次“语文学科融合戏剧元素”课例研讨活动，为工作室老师们搭建了一个示范引领、交流学习的平台，带来了诸多的思考和启示。大家对口语交际的教学要求及教学策略等方面有了明确的认识。今后我们将继续进行口语交际融合戏剧元素课例的深入探索，提升学生的语言表达能力。