“教以潜心，研以致远”，为落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》理念，充分发挥学科育人价值深化课堂改革，进一步探索“大单元教学”，3月20日龙镇小学开展艺术学科生动课堂研讨活动，夷陵区教研中心艺术学科教研员刘忠玲和刘丹妮两位老师到校进行巡课指导。
观课活动（音乐学科）
杜青老师执教的三年级下册《小巴郎，童年的太阳》一课，杜老师以游览新疆大环线为主线，让学生以旅游的方式，从美景、器乐、语言及舞蹈等方面感受新疆的风土人情。课堂上，学生用手鼓打击节奏，加上颤肩、托帽等动作的学习，翩翩起舞的孩子们在音乐中感受美、学习美、创造美。整个课堂设计新颖，学生在体验过程中领略了维吾尔族的音乐特点。
徐子涵老师执教的《一对好朋友》一课，将音乐要素融入在教学活动中，通过一系列的游戏、节奏、演唱、演奏等活动，引导学生体会同学间合作的快乐，学生乐于参与课堂活动，享受音乐带来的快乐。
金瑾老师执教的四年级《花团锦簇》，上课伊始，金老师就用“百花坊”授牌仪式的现场来引入课题，将学生带进花的世界，课中以知花艺、解花形、学做花、授铭牌的环节引导学生了解花艺常识，采用先学后教让学生自主探究方法和步骤，轻松、和谐的制作过程使学生在真实的情境中解决问题，促进学生的素养提升。
青年教师胡明烨，执教的是一年级《剪对称鱼形》一课。教师带着学生感受博物馆文化，体验民间艺术——剪纸。教师把课堂交给学生，课上学生先自主学习、大胆试错，后发现问题、解决问题。教师牢牢抓住以学生为主体，学生是教育对象，充分发挥了学生主动思考的能力，以学生为主体。教师语言生动、活力满满，深受一年级学生喜爱。
路明佑老师以学校少先队招聘宣传员为主题，引入真实的情境，以问题“如何为学校少先队活动”设计海报作为切入点，唤起学生已有的学习经验，总结出设计海报的要素。通过分解任务，让学生明确本节课探究的任务是创意海报的文字设计，再通过问题串去引导学生探究图形代替文字的创意方法，让学生在展示的过程中总结方法，为生活中的创意设计积累方法，再进行二次创作。
聂晓琴老师执教的三年级《我们来下棋》活动一的内容，开课伊始，教师通过玩棋盘游戏的方式导入，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣。在解决本课难点（如何设计游戏关卡）的问题上，采用了师生互动的方法，通过找不同，引出关卡的重要性，再用猜一猜，让学生了解关卡的设计应与主题一致，最后问题引导，如何设置关卡会让游戏更扣人心弦？由此引发了一场头脑风暴。
杜龚萍老师执教的三年级《美化教室的一角》活动二课程图标设计。设计以“设计服务于生活并改善我们的生活”为大概念的教学，将本单元的三个学习活动串联在一起，提出美化设计班级文化这一真实情境，让学生在真实问题情境的驱动下整体建构知识，引导学生理解“实用与美观相结合”。采用课前学习单，观察生活中的图标样式，然后画一画和学科学习相关的事物为课堂学习做铺垫。在学习的活动中分小组合作完成，充分激发学生的自主学习能力，由小组长主导分配好学习任务，使美术创造、动手制作与小组合作能力获得提高。
议课活动
教研员刘忠玲老师根据生动课堂评价标准，进行了细致的点评与指导，教师在课堂上要引导学生深度的“动”，首先，要明确音乐课程的育人目标，通过学习音乐达到育人目的。其次，通过把握音乐学科特点，从情绪情感上深层触动学生，以“美”为情感落脚点。
教研员刘丹妮老师组织执教的五位美术老师们学习了生动课堂的评价标准，并让老师们反思自己的课堂上的亮点与不足，明确生动课堂教学所需要达到的要求。针对大单元和项目式学习的要求提出整合思路，并指出在小组合作中还应关注学生分工，让所有的学生都高度参与，积极表达自己的想法。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。
拍摄：聂晓琴、胡明晔
编辑：杜龚萍、金瑾、路明佑
审核：刘忠玲、刘丹妮