现阶段，数学在实际教学过程中仍存在许多问题，给学生的学习带来了不良影响。我们小学数学教研四组于2024.03.21在吴校长的引领下开展了“ 教学中的共性问题 探究”的教研活动。
我们组成员首先讨论了教学中出现的共性问题。
吴校长说:教学目标不明确
大部分教师都把课堂时间用于讲课上，忽略了教学目标的重要性，只是单方面地将课本知识传授给学生，没有对学生的自主思维进行系统训练，更没有培养学生学习数学的兴趣，使得数学教学的思维性与层次性不足，长期下来，导致学生对数学产生厌恶感。
翟小鹏老师认为:教学方法不恰当
传统的教学以教师为主体，通过说教形式向学生讲解课本内容，导致学生缺乏自主解决问题的能力。此外，教学手段运用不合理也是教学方法不恰当的一个表现，大部分教师在没有充分了解学生实际的情况下，就使用多媒体和网络等现代教学设施，反而使得多媒体不能发挥应有的教学作用。
吕素亚老师提出教学方法不科学的问题。
现阶段，大部分教师以“满堂灌”的方式进行教学，强调课本中的重要知识点，片面地概括课本中的次要知识点，师生之间缺乏互动与交流，致使学生无法产生浓厚的学习兴趣。
张学芳老师的教学队伍不专业的问题。
教师教学能力的优劣决定着学生的学习成果，学生学习成绩的好坏取决于教师的教学水平，所以教师必须全面了解和掌握现代化的教学技巧。但各地的师资水平有所不同，如处于落后地区的教师受环境和条件的影响，教学能力不强，在一定程度上阻碍了数学教学的顺利进
行。
随之，我们组老师在一起提出了解决这些问题的对策。
李钊老师说我们要明确教学目标。
适应社会是学生学习的主要目的，所以教师一定要明确教学目标，合理安排教学过程，除了让学生充分了解和掌握重要知识点之外，还要着重培养与锻炼学生的自主思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
贺珍珍老师的改进教学方法的对策
将“满堂灌”的教学方法转变成以学生为主、教师为辅的教学方法，这样不仅能满足有效性教学的要求，而且还能够促使学生主动提出问题、解决问题和掌握问题。同时，教师还要给予学生足够的时间和空间，让学生自己解决在学习过程中遇到的问题。只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，进一步锻炼他们自主思维的能力，最终达到提高综合能力的目的。
张燕华老师:制定有效教学方案
由于学生自主思维模式、家庭环境、文化背景和个人能力各不相同，所以教师开展数学教学活动时，应根据学生的特点制定一套行之有效的教学方案。具体表现在以下几个方面：①给予学生充分的学习空间和学习时间，使学生能积极参与到课堂教学活动中来；②将学生分成几个合作小组，加强学生之间的沟通、协作与配合；③重视课堂和课后练习，合理安排学习任务，巩固所学知识。
桂小静老师给出提高教学队伍水平的建议。
随着教学目标与教学方法的不断改进，人们也越来越重视教师的业务素质与综合能力。小学数学教师必须具备高度的责任心与耐心，这样才能更好地帮助学生解决学习过程中遇到的问题。同时，教师还要拓宽知识面，提高自身业务素质，增强教学技能。此外，教师还应根据学生的实际情况，建立一个合理、科学的学习体系，并定期对这个学习体系进行更新，以达到师生共同进步的目的。
教研组长尚丽娜老师做最后的总结。
在开展数学教学活动时，教师要把学生当作教学主体，采用现代化的教学方法，强化教学队伍，以更好地为学生服务。此外，只有详细分析数学教学过程中存在的各种问题，并提出相应的解决对策，才能有效地激发学生学习数学的兴趣，提高学生的综合能力，最终获得良好的教学效果。