观察时间： 2024年3月22日
观察对象：全体幼儿
幼儿年龄：四岁
观察区域：娃娃家
观察教师：王怡文
游戏背景：地垫质地轻便、易组合，常作为活动室地垫使用。孩子们每天在区域活动时，会拼垫子收垫子，会在拼好的地垫上进行操作活动。与地垫的关系非常的密切。
游戏实录：地垫对于幼儿来说非常熟悉，尤其是小班幼儿，进入娃娃家前会铺上泡沫垫。刚开始由老师铺，慢慢的发展为小朋友一起帮忙，然后尝试放手让小朋友们合作一起铺。
初期孩子们合作意识不强，自己铺自己的，铺的过程很慢，而且很难铺成一个整体。
渐渐的孩子们开始尝试一块一块的连接，把互相拼成的整体再拼接在一起，慢慢的地垫越铺越大。
于是在过程中就出现了地垫铺成的各种形状。
有长长的，孩子们在上边走独木桥。
有的时候中间也会缺失几块，但逐渐趋向完整。
在反复的练习中，孩子们已经能够完整的铺好地垫，并且鞋子摆放整齐有序的玩区域。
最近几天孩子们又在尝试着立体的拼接方式，尝试搭建小房子，期待小朋友们的新成果。
价值分析：在几次地垫拼接游戏中，捕捉到孩子们利用地垫进行游戏的几个场景，并此分析了幼儿的发展情况，根据幼儿的需求进行调整推进，让简单的地垫成为了丰富、有趣的幼儿体育、数学活动材料。提高幼儿动手操作、思维发展能力，并在过程中培养幼儿学会合作。
教师支持：
游戏前：为幼儿提供充足的材料供幼儿操作，能够根据幼儿兴趣投放相关材料。
游戏中：及时的观察、记录，给幼儿充分自由的操作空间，不做无效的介入。
游戏后：鼓励幼儿之间互相合作，取长补短，共同解决问题。