如果环境会说话，
那么，幼儿园的环境
一定在诉说着孩子们的故事……
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。
展评互观 共话环境
为深入践行《指南》精神，充分发挥环境“第三位教师”的作用。2024年3月22日，我园开展了“与环境对话 润最美童心”的班级环创评比活动。
本次环境创设评比活动以“走现场、听讲解、聚点评”的形式进行，老师们带着欣赏和学习的态度走进每个班级。
各班级老师介绍班级环境，全面阐述本班环境创设的设计思路、主题墙面的呈现、区域材料投放等特色亮点。
墙“语”灵动 “境”润童心
在班级主题墙，紧紧围绕幼儿年龄特点，循着主题活动开展的脉络，以图文并茂的形式记录着幼儿的创作、探索的精彩瞬间，将活动照片、幼儿探究过程及表征作品等汇聚在一块块主题展板上，体现着幼儿的学习、成长痕迹，让每一面墙壁能说话。
玩转“区”角 “域”见美好
小小空间，大大创意，
无声的环境，有声的教育。
幼儿园的每一个空间，每一处角落，
被我们赋予了独特的教育情感，
老师们用最美的姿态守候着诗意的童年。
交流研讨 共促成长
环境无声，教育有声。通过本次环创评比活动，既为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台，让老师们有了更多的思考、创意，进一步提升了教师的专业技能水平，同时让老师们充分展现了各自的智慧，创设出丰富多元的教育环境。
分享交流后，老师们开展了互评研讨，赵园长对各班级的环创做了点评。首先肯定了老师们对班级环境创设结合主题风格，适宜幼儿年龄阶段，同时提出还需要进一步思考环境创设背后的价值和意义，让环境成为有效助推幼儿学习和发展的教育资源和载体。
每一面墙壁会说话，
让每一个角落能育人，
让每一条轨迹有意义，
让幼儿的探究学习有痕迹，
让无声的环境变成有声的教育。