为贯彻落实《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》要求，全面落实立德树人根本任务，共同探讨如何在各学科中落实核心素养的目标要求，帮助义务教育阶段学科教师切实提升课堂教学质量，促进教师专业成长，助力基础教育事业高质量发展。潭门镇中心校组织老师们观看了“人教云教研”网络教研活动。
3月20日，我们一起观摩由东莞市莞城和阳小学邓凤娇执教的人教版PEP小学英语四年级下册Unite4《At the farm 》课例，并聆听了东莞市教育局小学英语教研员张凝关于素养指向的“教-学-评”一致性的英语课堂新探索点评讲座。
老师们学习掠影
培训心得体会
刘沁老师
3月20晚，聆听了邓老师的《At the Farm》一课，感触很深，学习了很多，这一课令我印象深刻的有如下几点：
一、在教师教学方面：老师围绕教学目标，设计了层层递进，多种多样的课堂活动。
二、在学生学习方面：学生们通过单独回答，小组合作等方式积极参与课堂的学习活动。
三、在评价方面：老师运用了多种多样的评价手段，从不同层次，多纬度去评价学生对学习的掌握情况。
这节课在教-学-评一体化方面，为我们做了很好的示范和引领。
在今后的教学工作中，我还需要更深入地学习如何更好地做到教学评一体化，教学与评价是一个不可分割的整体，教学过程中的评价应该与教学目标、教学内容、教学方法等紧密结合，形成一个有机的整体，在教学过程中我们要关注学生的学习过程，及时调整教学策略，提高教学质量。同时评价内容应包括学生的知识、技能、情感态度、价值观等方面，评价方法应多样化，如观察记录、学生自评、同伴互评、教师评价等，以全面了解学生的学习情况。
总之教学评一体化，旨在通过教学与评价的紧密结合，关注学生的个体差异，实现以学生为中心的评价，促进学生的全面发展。
杨美元老师
2024年3月20日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版小学英语教材培训，通过线上短短1个小时的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。通过听了邓老师的课和张老师的点评，使我受益匪浅。
首先邓老师的课优点很多。
优点一、以语言运用为落脚点教师精心设计了多个活动，创设了非常真实的情景，学生在不断在习得和使用语言，学和用分秒和谐的交织在一起，很好的体现了在用中学，学用结合，学以致用的原则。优点二、座位安排合理，体现小组合作学习，教师全英教学，学生能听懂，可见平时训练学生，下了很多功夫！教师教态自如，老师和学生打成一片，融入课堂！优点三、板书设计和课件都很棒。换位置的设计很巧妙的让学生进一步理解these 和 those的区别。
张老师从教学评一致性跟我们分享了这节课的备课思路和点评。讲座非常精彩。让我对小学英语教材有了更深刻的了解，她说，邓老师能够在教学过程中设计多样化的教学活动。如选择填空，朗读等。满足不同的学习需求，这一堂课将教学，学习，评价有机融合。符合现代教育理念，能最大限度的激发学生主动性，促进语言技能的系统提升，从设计意图和评价导向可以确定，教学过程突破三个素养难点，引导学生进行深度学习。
今后我将运用教学评一致性的理念指导自己的教学，希望能够提高自己的课堂教学质量。
黄雯琪老师
3月20日晚上有幸观摩了东莞市小学，邓老师的一课,<>.观摩本课，让我受益匪浅。本节课堂节奏轻快，语言亲和富有感染力。以情境贯穿，启发诱导学生能快速找到答案。师生互动紧密，引导学生看图说话，情景教学，学生能快速的掌握知识。邓老师对学生的评价及时，激励性机制做的很到位。让学生自主寻找答案，在Read and choose 中学生能够快速阅读并圈出答案。在教授these 和those的区别时，教学换位设计很巧妙，让学生进一步理解两个词语间的意义。最后，邓老师在Homework设计中也很精致，既有开放性作业，还有选择性作业，这样的设计既丰富学习的深度，实现自主学习，还能尊重个体差异。
在今后的教学中我要坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类似活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。
在实际英语教学中，我要学习注重用图片、实物、PPT、TPR、游戏等激发学生学习兴趣，创设真实情境，让孩子们在真实的情境中学习和练习所学语言。坚持学用和学创结合，引导学生联系实际，在实践类活动中内化和迁移所学知识。
教师教学过程发挥着指明灯的作用，引领我们前进的方向，明确教育的最终目的——培养全面发展的人。在未来的教学中，作为英语教师要始终结合新课标的提出的要求，不断学习探索，培养具有实践能力和创造能力的学生。
吴冬妮老师
3月20日有幸观摩了邓老师这节课，邓老师的这节课有很多的亮点，很值得我学习，首先邓老师在整个课堂中始终对学生的课堂表现给予关注和及时评价，能够给出非常激励学生的评语，创设的问题充分让学生去思考，在问题的指引下，学生非常好的发表出了自己的想法，listen and repeat部分老师对学生朗读的语调及时指导，让学生更好朗读，设计的课堂活动兼顾到不同层次水平的学生，难度由低到难，形式也多样化、层次性、递进性 ，培养了学生高阶性思维，项目式作业布置有多样化，尊重学生个体差异性以及学习能力。
观摩了邓老师的课，让我产生了思考，自己怎么样做才能实现教学评一体化，在备课时需要考虑哪些因素，除了学生的学情，在课堂中还要采取什么样的方式去激发学生参与课堂的积极性，怎样才能帮助学生更好的习得新知，从而达到迁移创新，内化为自己的语言表达，使学生在日积月累的英语学习当中提升自己的表达能力。
陈桃老师
3月20日晚，我有幸聆听了邓老师精彩课堂，这次听课经历让我受益匪浅，对英语教学有了更深的感悟和理解。听课过程中，我首先被邓老师的教学热情所感染。她用生动的语言、丰富的表情和恰当的肢体语言，将英语知识生动地呈现给学生。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。同时，我也注意到邓老师在课堂上的互动和引导。她通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂，鼓励学生表达自己的观点和想法。这样的教学方式不仅培养了学生的思维能力和表达能力，也让他们在互动中感受到了学习的乐趣。此外，我还注意到了邓老师布置作业的作业有当天完成的也有两周内完成的，体现了多样化、层次化，并且丰富了学习的深度和尊重个性差异。邓老师在课堂上注意评价方式多元化，这也是值得我去学习的。通过这次听课活动，我深刻认识到了英语教学的重要性和挑战性。作为一名英语教师，我们需要不断提高自己的专业素养和教学能力，以更好地满足学生的学习需求和发展要求。同时，我们也需要关注学生的个体差异和学习特点，因材施教，让每个学生都能在英语学习中取得进步和成功。
雷浴老师
3月20日，很荣幸有这个机会聆听了邓老师的一节非常精彩的课。首先整节课邓老师的肢体语言和面部表情都非常丰富，给人一种非常和蔼可亲的感觉。接着邓老师用生动的小黄旗以“tour guide”的身份带领孩子们进入本节课的学习，在while-reading中，邓老师很巧妙地设计了换位，让学生更进一步地理解“these”和“those”的区别。整堂课邓老师的课堂用语很亲切，能以“Ding Dong”等愉快的声音将孩子们唤回课堂上，另外邓老师还能及时评价学生，最后都能以一句“Big hands for him/her.”来表扬学生，这能给予学生莫大的信心。
通过本次培训，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，积累，研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持在教学中反思，在总结中进步。其中尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语。只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能进一步去谈教师课堂教学水平的提高。
总之，通过这次培训，我的收获很大，在以后的工作中要充分利用这次培训学到的知识。让自己的教学水平更上一个新台阶！
何怡萍老师
2024年3月20日晚，我观看了由邓老师带来的优质课《At the farm》。
邓老师在整个授课过程中使用全英教学，而学生们能够理解教师意图并迅速跟上教学节奏，相信这跟邓老师在日常教学中对学生素养的培养与知识储备的提升离不开关系。在授课时，邓老师从头到尾都体现了自己的“引导者”角色，将课堂交给学生，教师利用精准有效的问题，引导学生关注文本。同时，精美的课件中，动态与静态结合也能很好的吸引学生注意力，学生的听觉与视觉得到充分调动，能对课文情境进行合理想象。邓老师的这节课贯彻教学评一体的英语教学理念，及时评价，鼓励学生，掌控课堂节奏的同时激励学生的自信好学心理。教师评，学生自评相结合，评价多元多样化。Post-reading部分的design and dedcribe环节令人耳目一新，此环节使学生充分发挥想象力，独立思考与小组合作相结合。课后作业部分，邓老师安排了即时性作业，学生需在当天完成。也有延时性作业，学生需在本课结束后的一段时间内完成。这个思路给我带来了很大的启发，学生学习知识不是一次性的，学生在学习完知识后不仅要在当天能够掌握及运用，在今后的日常生活中也要温故而知新，常用常新，从而真正的掌握所学。
通过这次培训，我受益匪浅，相信在这次培训中学到的教学方法与教学理念会变成我在英语教学这条路上的基石。在今后的教学中，我将采用现代化教学手段，为学生们创设良好的语言环境与充分的语言实践机会。在教学过程中贯彻教学评一体化，使教学、学习与评价紧密结合，以评促教，以评促学。
王菁萍老师
3月20日晚很荣幸参加了2024人教研培训，听了邓老师有趣的课堂和张凝教研员精彩的点评，我收获颇多。
1．首先是邓老师教态自然大方，语言表达流畅，在上课的时候用幽默风趣的身体语言调动学生的积极性，体现了老师自身的魅力。邓老师整体把握教学内容，教学重难点，借助有趣的课件和教材内容等多种方式呈现，采用本单元重点单词those和these的进行反复的操练，激发学生的学习兴趣。其次是邓老师还采用了选择、朗读、填空等多种形式促进了学生文本的理解。最后邓老师还出示了两幅农场图片进行做比较，探索到了“No pain no gain的主题意义，体现了英语课程劳育的育人价值，凸显了以学生为主体的教学理念，我以后教学的过程中也会逐渐调整我的教学方式，学习这位老师优秀的地方。
2.张凝教研员从课内评价设计到课内外评价有机衔接给我们一一剖析了课堂教学整体评价设计，让我们在邓老师的课例当中学习到了老师要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标，活动、评价相统一的教学，努力推动“教—学—评”一体化设计和实施。
在这次听课过程中，我发现了很多自己做的不足的地方，需要更加完善自己的教学，自己需要学习的地方也还有很多，今后努力改正自己的不足，更好的完成自己的教学工作。
杨莉老师
3月20日晚，我有幸参加了“人教云教研”网络教研活动，观摩了邓老师的课堂和聆听了张老师的点评，使我受益匪浅。邓老师的这节课有很多值得我学习的地方:
其一，老师创设真实的语境“visit the farm”并引导学生围绕着主线“introduce the farm”进行深度的学习。老师设计了多样的教学活动“Read and choose，Read and tick，Read and write，Read aloud，Think and evaluate”指引学生通过阅读，深入思考获取信息，从而理解文本。
其二，老师注重培养学生的小组合作能力。在Post- reading环节，老师设计了“Design and describe”的活动，各个组员都能做到积极合作，沟通交流。
其三，在突破学习难点的过程中，老师能有效应用学习策略，使学生在做中学、用中学、思中学，充分激发学生的学习动机，把语言学习内化为真实的交际需求，从而提高语言运用能力。
其四，本节课评价方式多元化，评价内容全面化，评价手段多样化，使评价贯穿于教学始终，形成教学与评价，有助于学生知识的内化和发展。
同时，通过张老师的点评，使我学习到了更多有关“教—学—评”一体化教学的相关知识，如何更好的运用“教—学—评”一体化，从而促进学生核心素养的发展，也为今后的教学指明了方向。
我会以此次培训为契机，在今后的教学改革之路上，继续前行，不断钻研，不断探索，提升自己的教学水平。
符小霞老师
3月20日我观看了邓凤娇老师的优质课，非常精彩，让我受益匪浅。老师以语言运用为落脚点，精心设计了多个活动，创设非常真实的情境，让学生处于相对很自然的态势，不断在习得和使用语言，学和用和谐的交织在一起。很好的体现了在用中学，学用结合，学以致用的原则。教师深挖教材，让学生在情境中理解和运用。教师运用激励性语言评价，鼓励学生大胆发言表达自己的观点，朗读指导到位，学生知识储备丰富。
在教学工作中，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果。在以后的教学工作中也要根据自己学生的实际，对教材内容进行科学地选择和加工，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，在以后的英语教学中我会认真钻研教材，认真备课，充分利用英语资源，提高自己的英语教学水平，把教育教学工作做得更好。
杨昌丽老师
2024年3月20日晚，我非常有幸聆听了来自广东省东莞市小学英语高级教师邓凤娇老师的一堂精彩纷呈的课《At the farm》和听了张凝教研员的点评，让我又一次收获满满。从邓老师的课堂教学过程中，使我深深地体会到作为一名小学英语老师必须储备更多更好地英语知识和教学能力。特别是要有一口非常流利准确的英语口语表达能力！首先邓老师的教学思路非常清晰，利用多媒体教学课件并创设各种情境帮助学生学习课文，同时及时利用评价语言“Big hands for him/her.”来表扬学生。接着在教学中邓老师很巧妙地设计了换位，清晰地让学生区分“These are...”和“Those are...”的语义和语用。还有在问题链的指引下，邓老师出示了两幅农场图片，让学生比较Mr MacDald的农场生机勃勃的原因，评价农民的生产行为，得出“No pain,no gain.”的教学理念。最后的布置作业设计环节非常精致，既有开放性作业，还有选择性作业，这样的设计实现了学生自主学习，尊重学生个体差异。
在这次培训启发下，今后我会重新定位我的语音教学，在实际教学中引入游戏、运用儿歌绕口令、积极评价语言、利用多媒体、布置创造性的任务让枯燥乏味的语音教学变得愉悦兴奋，富有乐趣，使学生积极主动地投入到英语学习中去，做到让孩子玩中学，学中玩。总之，在课改的道路上，我们遇到的困难不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率，也一定会让我们的教研路上越走越远！
李懿洋老师
邓老师巧妙利用课本图片和情境创设，在层层递进的提问与练习中,运用图片进行预测---提取关键---判断---挖掘不同点---分析归纳---重构---创构等一系列学习行为，训练学生看图，听，说，认读的语言学习技能，引领学生运用略读和扫读等阅读技巧获取主题下农场的动植物信息，理解语篇内容，既有情景，又有情境，学生沉浸其中，小组合作贯穿整个教学过程，真正践行了语言的语用功能。邓老师课堂中评价及时，言语精准，形式丰富，充分呈现了“教—学—评”一体化理念下一致性的课堂教学效果。邓老师的作业设计是一大亮点，体现了综合性和情景性，体现了分层教学。
通过这次培训，我学习到了评价要贯穿课内始终，评价可促进学生的反思、自身的不足并自我修正，促使学生积极参与课堂活动。
陈丹青老师
今天有幸聆听了东莞市小学邓老师的At the farm一课，邓老师教态亲切自然，非常有亲和力，整堂课全英授课，有着非常良好的学科素养和教学能力。邓老师的课设计的很合理，课堂思路清晰，教学环节设计衔接自然，重难点突出，孩子们上课的课堂氛围非常好，师生互动很棒，学生积极参与课堂。
邓老师用她的精彩教学给我们展现了“教-学-评”一致性课堂教学，整个教学过程中，邓老师以评促学，以评促教，将评价贯穿她的课堂，老师时刻关注学生的学习情况，及时评价，及时反馈，准确把握好教、学、评在育人过程中的不同功能。
邓老师的板书设计的非常好，以农场为主题设计教学板书，很新颖，很独特，特别吸引学生的眼球。
邓老师给孩子们布置了制作farm hand book的作业，邓老师非常详细的给孩子们介绍了制作作业的细节问题。由此体现老师的每一个教学环节都非常认真仔细的完成，这是非常负责任的表现。
英语教学之路漫漫，道阻且长。每一次的学习都是积跬步至千里的过程。今后我将不忘初心，砥砺前行。
教以潜心，研以致远。每一次的教研活动都是思想的碰撞、理念的交流，是教师们相互学习、提升自我的有效路径。希望通过本次示范课活动，为老师们架起了思维碰撞、展示突破的桥梁，也让老师们又站在了一个全新的出发点上，不忘初心，潜心治学，在教育之路上更好地前行。